德育课教学案例设计稿作者姓名所在学校教学案例标题坐在我隔壁的“北斗星”设计思路该案例使用在讲授德育（一）第二课《培养健康心理》第一节《坚强面对生活》的第三部分“追求自信自强”的教学上。在本课的教学中，我本着“在情境中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教学理念，在案例的情节设计上，采用了学生中可能出现的一些实际的想法或遇到的情况，通过真实情景再现，使教学更具有针对性，同时可以激发学生的探究兴趣和思考。我认为在这个教学要点里重要的不是进行思想教育，而是案例学习中进行的心理体验和疏导，以切实让学生在具体的案例情景中去感悟：面对环境的变化，假如不能积极地去适应在我们身边发生的变化，就容易产生焦虑、消极的情绪体验。同时，通过学生对所创设体验情景的深切体会，结合教材的观点，促使学生不断反思自身的行为，引导学生要全面看待自己，正确地、客观地认识自己,树立主动适应、追求自信自强的信念。令学生明白无论身处何种环境、遭遇何种挫折，只要能在认清自己的基础上以自信、自强的心态迎难而上，必将能取得成功。结合案例设计内容，我对该案例的使用作了如下的安排：首先，设计探讨问题一：是什么让“我”产生挫败感而变得不自信？让学生找出“我”失去自信的原因。此问题的设置目的是让学生从“我”失去自信的原因中去反思自己是否有过类似的经历。其次，设计探讨问题二：为什么“北斗星”会对“我”说“你比我优秀”？这个问题设置的目的是让学生思考如何结合自身实际培养自信自强的品质。同时感悟不要把别人做得非常好的事情作为自己的目标，而是应该找准目标，把自己应该做的事情做好，把自己的优势发挥到极致。那么你也会因为你的努力变得自信、变得优秀。最后，设计探讨问题三：我们认识自己吗？我是谁？我们应该怎样来认识自己和别人？这个问题是对案例感悟的拓展延伸。目的使学生在案例情感体验后，拓展和延伸自己的思维和感受，明白在职校生活中，面对新的环境和更为复杂的人际关系，我们更需要培养自己的良好的心理品质，认识自己，发展自己，并在发展的过程中，学会克服困难和挫折，学会热情地面对生活，树立“我能行”的信念，避免在人生中出现各种偏离。案例正文开学第一天，当我走进教室的一瞬间，所有同学的眼光都集中在我身上。当我在英语课上展示了一口流利的英语后，我看到的全是同学投来的羡慕眼光和老师赞许的目光。那一刻，我就如一颗闪闪发光的星星，受到了大家的瞩目。直到她的出现。她是在开学后一周转专业到我们班的。她是个可爱的小姑娘，有一双纯真的大眼睛。接下来她展示出来的英语天赋更是让人觉得不可思议。在英语课堂上，她能用英语和老师对答如流，听得我们目瞪口呆。很快，她就成为了老师和同学关注的焦点。她就是我的同桌，也是我来职校后第一个无话不谈的同学，我们成了好朋友。但从此，我也就成为了这颗“北斗星”旁边一颗普通的星星。我在上初中的时候，是班里的英语科代表，英语成绩是公认的好，数学成绩也不错，一直以来我身上都闪着耀眼的光芒。来到职校后，和班里同学的升中考成绩比起来，我还是很有优越感的。自从遇见她，我良好的自我感觉完全消失了。刚开始我还认为你口语好，不一定你的语法就比我好吧？你语文好，你数学又怎样呢？你眼睛长得好看，不一定睫毛就比我长。然而，随着“北斗星”光芒的绽放，我的光芒却慢慢地变得暗淡。可是，这颗“北斗星”并不知道我的痛苦。每次考试，老师发下试卷来，看着她刷刷地写，我的心就开始一阵一阵的收紧，精神变得紧张起来，心想她做到哪里了？是不是做完了？在这种情况下，我的速度变得更慢了。只要和她在一起我就会发挥不出正常的水平，甚至产生挫败感，自信也随之消失。在我最失意的时候，我急需倾吐自己的心声，于是隔三差五的找班主任谈心，谈我与“北斗星”的相处，谈我的内心感受。班主任鼓励我应该积极提高自己其他方面的素质，要全面发展自己。班主任告诉我：“虽然‘北斗星’很优秀，但是你也是优秀的，不要怀疑自己，上天是公平的，要相信自己。”班主任的这些话给了我巨大的帮助。渐渐地，在班主任的开导下，我参加了学校的羽毛球...
