第 1 页精品文档---下载后可任意编辑个人课题开题报告 5 篇个人课题开题报告 1 一、课题提出的背景 实效教学的理念源于 20 世纪上半叶西方的教学科学化运动，它的提出源于“教学是艺术还是科学”之争。之后，关于教学实效性 的 话 题 始 终 被 人 们 所 关 注 。 从 学 习 美 国 的 Carol Marra Pelletier 的著作《胜利教学的策略——实效的教学实习指南》、顾明远和孟凡华主编的《国际教育新理念》等著作中可以看出国外的实效教学讨论开展的时间比较长，讨论的较为深化。我国学者张璐在《教育理论与实践》20xx 年第 11 期发表了《实效教学的定义》一文，文中指出了国际实效教学的五条标准：师生共同参加制造性活动、语言进展、学习背景化、挑战性的活动和教学对话。 新中国成立以后，特别是改革开放三十多年来，中国的经济飞速进展，教育也乘上了高速进展的列车。进入二十一世纪，我国开头了一场史无前例的课程改革，在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，教学的实效性成为音乐课堂新的追求，如音乐课程标准就确定了教学实效性的重要作用。毋庸置疑，“课标”已经向我们提出了通过各种教学手段来实现音乐课堂教学的实效性。在这次音乐艺术教育改革中为了更好的践行“科学进展观”，宽阔的音乐教第 2 页精品文档---下载后可任意编辑育工以及专家学者都在不断的努力探究着。 二、课题核心概念的界定 实效性：是指老师教学目标的达成和同学学习成效的进展。 课堂实效性：具有两层含义，一是实效性不仅指效率，还包括质量，是高效率和高质量的有机统一体，讲“实效性”不能以牺牲同学的学习爱好和全面进展为代价。二是实效性不仅指老师教学的实效性，还包括同学学习的实效性，是二者的有机统一，其核心是同学学习的实效性，是同学在老师的有效指导下进行实效的学习。 音乐课堂实效性：音乐课程目标的设置是以音乐课程价值的实现为根据，通 过教学及各种实践活动，培育同学爱好音乐的爱好，进展同学的各种力量，提高文化素养，陶冶高尚的情操。因此我们要提高课堂效率，提高老师的自身素养，把握课堂的实效性，让音乐课堂成为同学活跃思维、审美创新、沟通进展的才智场。 三、该课题国内讨论现状与趋势分析 从国内外专家和学者对实效教学理论的详细论述中可以发觉：专家都比较关注同学的进步和进展，教学效益的提高，以及老师的反思意识和效果的可测性或量化。但是未能从实际操作中的进行深第 3 页精...
