篇 一 ： 小 学 语 文 听 课 评 课 心 得 体 会 小 学 语 文 听 课 评 课 心 得 体 会 近 期 ， 我 参 加 了 学 校 组 织 的 小 学 语 文 教 学 公 开 课 活 动 ， 首 先 感 谢 各 位 老 师 对 我 的 帮 助 ，他 们 给 了 我 很 多 有 价 值 的 建 议 。 我 捧 着 沉 甸 甸 的 收 获 ， 心 情 也 被 感 动 着 。 每 逢 讲 评 课 ， 附 小的 老 师 们 都 毫 不 敷 衍 ， 有 什 么 说 什 么 ， 真 诚 的 指 出 你 的 不 足 ， 意 见 中 肯 实 在 ， 这 种 严 谨 求 实的 教 风 一 直 延 续 传 承 着 ， 激 励 着 一 批 批 年 轻 教 师 的 成 长 。 这 次 通 过 自 己 讲 课 ， 聆 听 不 同 年 级 语 文 老 师 讲 课 以 及 评 课 ， 收 获 良 多 ， 同 时 我 也 深 深 感受 到 自 己 需 要 学 习 的 东 西 还 很 多 ， 今 天 我 把 自 己 的 心 得 体 会 写 下来， 与大家一 起交流。 1. 要 准确的 把 握教 学 目标， 吃透教 材， 从学 生已有 的 知识基础， 生活 经验， 认知规律和心 理特征设计教 学 ， 突出 教 学 重点， 突破教 学 难点。 利用学 生熟悉的 生活 实 例来创设情 境，把 学 生不 易理解的 字词，放在 熟悉的 课 文 中 去理解；遇到 重点词句要 让学 生用不 同 记号标明，比如： 动 词用点标记、中 心 词用三角标记中 心 句用双横线标记， 以 方便学 生课 下记忆。 2. 课 堂上要 以 学 生为主体 ， 让学 生学 会 自 主学 习 ， 带着 问题去读课 文 、找答案， 使学生在 读的 过 程中 感 悟课 文 所蕴含的 感 情 、道理， 读的 形式要 多 样化， 让读课 文 贯穿整个教 学过 程， 在 课 堂上学 生出 现的 错误要 及 时 的 予以 纠正。 3. 教 师 的 语 言要 具有 艺术魅力。 教 学 是一 种 艺术， 教 学 语 言更是一 种 艺术， 谁能将他演绎好， 谁就能抓住学 生的 心 。 课 堂上要 用课 文 中 所蕴含的 感 情 调动 起学 生的 积极性， 活 跃课 堂气氛；课 堂的 语 言也 要 简洁、准确， 避免一 个问题多 个问法；在 授课...
