专题讲座 小学语文教学中的形成性评价 李磊 北京市小学语文学科带头人 中学高级教师，1998 年毕业于首都师范大学教育管理专业。 教学评价的根本目的-----促进学生的成长 成长即学会生存-----学会获取信息，学会实施行动，学会研究和解决问题，学会更新自己，学会体验感情，学会合作，学会审美。 一、 课程标准对评价的建议 《语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。 ——为什么评价 突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。 ——评价什么 应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和互相评价，还应让学生家长积极参与评价活动。 ——谁来评价 实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。在 评价时 要尊 重 学生的个 体差 异 ，促进每 个学生的健 康 发展。要综合采 用 多 种 评价方式 ，考试 只 是评价的方式 之 一 。 二、什么是小学语文教学中的形成性评价 （ 一 ） 什么是形成性评价 形成性评价是通 过诊 断 教育方案 或 计划 、教育过程与教育活动中存在 的问题，为正 在 进行的教育活动提 供 反 馈 信息，以提 高实践 中正 在 进行的教育活动质 量 的评价。形成性评价不以区 分评价对象 的优 良 程度为目的，不重 视 对 被 评价对 象 进行分等 鉴定 。” ---斯 克 瑞 文 《评价方法论 》 形成性评价就 是在 课程编 制 、教学和学习过程中使 用 系 统 性评价，以便 对 这 三 个 过程中的任 何一 个 过程加以改进。形成性评价的主 要目的不是给 学习者 评定 成绩 或 作证 明 ，而是既 帮 助 学习者 也帮 助 教师把 注意力集 中在 达到掌 握 程度所 必 须 具 备 的特 定 知识上 。 ---布 鲁 姆 华 东 师范大学教育管理学院 院 长陈 玉 琨 教授 认 为，形成性评价指在 教与学活动进行的过程中，教师通 过师生互动、生生互动，去 判 断 学生的学习状 态，对 教学目标的达成程度。 西 ...
