小学语文校本课程的开发和利用中期报告 新一轮课程改革明确提出课程实行国家、地方、学校三级管理，要求“学校在执行国家课程和地方课程的同时，视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。因此我们选择了“小学语文校本课程的开发和利用”作为研究课题。以此在实践中研究，在研究中提升。 一、 课题的提出 1、有利于补充国家课程的不足。国家的课程设置是从全国的实际出发，但我国是国土辽阔，从南到北、从东到西。有着巨大的差异。所以这就要求我校根据本校的地理位置，文化特点以及语文经典文化的传承，开发成学生喜爱的校本课程，继承和发扬当地的传统文化资源，满足不同学生需求。 2 、有利于学生主体性的发展。教育作为一种培养人的活动，就是要使每个人的个性都得到充分而自由的健康发展，从而使每一个人的个性都具有高度的自主性、独立性和创造性。校本课程的开发就是为了打破“校校同课程，生生同书本，所有学生齐 步 走 ”的格 局 ，提高课程的针 对 性、适应 性和实效 性，很 好 地满足学生主体发展的需要，促 进学生全面 、主动、健康地发展 3、有利于教师 专 业 水 平 的提高。国家课程设计 通 常 有课程专 家来 完成，教师 只 是课程的实施 者 。而开发校本课程，教师 不仅 是课程的实施 者 ，更 是课程的设计 者 。校本课程开发赋 予 了教师 一定 的自主权 ，为教师 提供 了发挥 创造性的空 间 。教师 在课程开发的实践中，能 有效提高自身 的专 业 水 平 。 4、有利于形 成学校办 学特色 。统一的课程设置，难 以反 映 不同地区 、不同学校的实际情况和特殊 需要。从当地的实际出发，开发校本课程，有利于凸 现 学校的办 学特色 。我们利用语文课程的广 阔资源，开发校本课程，使自己 学校区 别 于其 他 学校，使学校形 成自己 的文化特色 ，实现 学校的跨 越 式 发展。 国 家 实 行 三 级 课 程 管 理 政 策 目 的 之 一 就 是 尊 重 地 方 差 异 和 学 校 不同 ， 给 学 校 一 个 自 由 发 展 的 空 间 ， 让 学 校 在 国 家 课 程 改 革 总 目 标 下 ，根 据 师 生 的 特 点 和 需 求 ， 根 据 学 校 教 育 资 源 和 学 校 传 统 优 势 来 确 立 本校 独 特 的 办 学 目 标...
