小学语文课堂如何有效开展小组合作学习 新 课 程 提 倡 学 生 采 用 自 主 ， 合 作 、 探 究 的 学 习 方 式 ， 随 着 课 程 改 革 的 进 行 ，小 组 合 作 学 习 是 课 程 改 革 积 极 倡 导 的 学 习 方 法 之 一 。 它 是 以 发 挥 群 体 的 积 极 功能 ， 提 高 个 体 的 学 习 动 力 和 能 力 为 目 的 ，以 学 习 小 组 为 单 位 展 开 讨 论 ，交 流 合 作 ，从 而 完 成 教 学 任 务 的 一 种 教 学 形 式 。 小 组 合 作 学 习 方 式 的 实 施 ，意 义 是 深 远 的 。 小 组 合 作 学 习 有 利 于 激 发 学 生 兴趣 ， 建 立 学 生 学 习 自 信 心 ； 小 组 合 作 学 习 有 利 于 良 好 的 师 生 关 系 ； 小 组 合 作 学 习 ，有 助 于 因 材 施 教 ，注 重 学 生 个 体 发 展 ；小 组 合 作 学 习 有 利 于 培 养 学 生 的 语 文 能 力 。总 之 一 句 话 ， 小 组 合 作 学 习 是 培 养 学 生 的 学 习 能 力 和 创 新 能 力 ， 全 面 提 高 教 学 质量 的 有 效 方 法 和 途 径 。 但 纵 观 现 小 学 语 文 课 堂 教 学 中 小 组 合 作 学 习 并 没 有 达 到 预 期 的 效 果 ，还 有 很多 值 得我们反思的 地方 。 一 、 小 学 语 文 课 堂 教 学 中 小 组 合 作 学 习 现 状。 1、 重 形 式 ， 缺乏实 质 性合 作 。 有 些老师 过分追求时尚技法 ， 把“小 组 合 作学 习 ”当作 教 学 时髦的 一 种 幌子， 作 为 一 张美丽的 标签贴在 课 堂 上 ， 使 小 组 合 作学 习 流 于 形 式 ， 成 为 制 造 主 体 学 习 热 烈 气 氛 的 工 具 。 我们经 常 可 以 看 见 低 年 级 学生 在 小 组 内 朗 读 时， 几 个 学 生 围 在 一 起 ， 自 己 管 自 己 读 ， 小 组 间 的 交 流 很 少 ， 基本 上 停 留 在 独 立 学 习 的 层 次 上 ， 没 有 真 正 的 讨 论 和 合 作 ， 没 有 发 挥 小 组 合 作 的 优势 ， 其 学 习 结 果 不 能 完 全 代 ...
