小学语文课题立项申请书 课题名称： 小学语文入情入境阅读方法的研究 课题设计论证： 一 课题提出的背景、意义和价值 1.《语文课程标准》指出在每一个学段的阅读目标中，第一项一般都“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，课程目标中读排第一。 “在《辞海》中‘读’共有三个义项，前面两个义项值得注意：1.文字念诵。2.阅看；默读。由此看来，读是一个动作，一个过程──‘照文字念诵’；一种能力──‘阅看；默读’。动作必须有对象──阅读的文本；过程必须有结果──对文本的认同或拒绝；能力必须可以检测──读了多少，读懂多少。过去，许多时候，我们只是让学生读读读，主要是指读的最初意义‘照文字念诵’。字句之中有声情，有气韵，有见识，有抱负，不读，一切精华都不会自动显露出来，只能是纸上的铅字符号，那是“死”的，要把“死”的变成“活”的，只有读，让它先在你的嘴 上活起 来，然 后 才 能在你的心 里 活起 来。情景交 融 ，情文相 生，让学生在情境中品 词 析 句，想 象画 面，动情朗读，使 自身 的体 验 和文章 的内 在情趣 融 为 一体 ，从 而 使 学生的学习 过程成为 一种充 满 诗 情画 意的审 美 过程。主要通过充 分 的“读”丰富 学生的语感，最后 达 到 丰 富 学生审 美 表 达 的目的，让学生在 课 文 的 学 习 中 得 到 审 美 体 验 。 创 设 一 个 典 雅 古 朴 的 情 景 ，让 学 生 沉 浸 在 古 典 文 化 美 的 意 境 中 ， 拉 近 与 古 人 的 距 离 ， 并且 用 这 种 美 冲 击 孩 子 们 的 灵 魂 ， 用 这 种 氛 围 熏 陶 孩 子 们 的 心灵 。 2. 以 情 激 情 、 体 验 情 感 语 文 教 学 之 所 以 具 有 激 动 人 心 的 魅 力 ， 主 要 在 于 它 自 身融 入 了 丰 富 多 彩 的 情 感 。 在 语 文 教 学 活 动 中 ， 如 果 教 师 不 能开 启 学 生 情 感 之 门 ， 使 之 与 教 师 、 文 本 、 作 者 产 生 情 感 的 共鸣 ， 那 么 ， 这 教 学 活 动 就 是 干 瘪 枯 燥 的 。 因 此 ， 创 设 有 效 情境 ， 促 进 学 生 情 感 体 验 就 显 得 尤 为 重 要 。 小 学 语 文 教 材 中 文质 兼 美 、 情 深 意 浓 的 ...
