小 学 语 文 高 效 课 堂 教 学 策 略 研 究 结 题 报 告 一 、课 题 提出的背景 随 着 新 课 程 改 革 不 断 推 进 ， 教 师 的 教 学 方 式 和 学 习 方 式进 一 步 得 到 转 变 , 以 往 “师 问生答”的 单一 、被动的 学 习 方式 正在蜕变 ， 已逐步 建立和 形成旨在充分调动、发挥学 生主体性的 多样化的 学 习 方 式 ， 凸显学 生学 习 主体性的 教 学 观念使学 生的 自主性得 到 了尊重， 个性得 到 了张扬， 学 生在课 堂教 学 过程 中焕发出了新 的 生命力。但同时值得 注意的 是， 我们这种新 观念下的 课 堂教 学 围绕学 生主体来进 行， 必然面对更多的 不 确定性， 教 师 如果不 能很好地把握开放的 课 堂， 进行更加灵活和 科学 的 课 堂教 学 设计， 并及时对教 学 过程 进 行有效的 调控和 组织， 学 生自主、合作、探究地学 习 ， 只 流 于形式 ， 缺 乏 在个体独 立思 考 基 础 上 的 真 正合作， 常 常 会 降 低课 堂教 学 的 效率 和 质 量 。也 就 是说 ， 在新 课 程 背 景 下， 构 建高 效课 堂有着 更加重要 的 意义 。 新 课 程 呼 唤 着 教 师 教 学 方 法的 改 进 ,我们立足 课 堂， 进 行课 堂教 学 艺 术 的 研 究， 就 是为 了促 进 教 师 提 高 各 种素 养 ， 熟 练 地把教 学 的 方 方 面面， 按 教 学规 律 创 造 性地开展 工 作， 在课 堂教 学 中不 断 地去 实 践 ， 去 总结 ， 去 反 思 ， 去 创 新 ,提 高 语 文 课 堂教 学 效率 。 二、课 题 研 究 的意义 高 效课 堂是针 对课 堂教 学 的 无 效性、低 效性而 言 的 。课堂教 学 高 效性是指 在常 态 的 课 堂教 学 中， 通 过教 师 的 引 领 和学 生积 极 主动的 学 习 思 维 过程 ， 在单位 时间 内 高 效率 、高 质量 地完 成教 学 任 务 、促 进 学 生获 得 高 效发展 。本 课 题 的 研 究其 实 就 是对新 课 标 学 生如何 学 ， 教 师 如何 教 的 研 究。就 是要让 学 生真 正的 成为 课 堂的 主体， 成为 学 习 的 主人 ， 主动去 阅读 ， 主动去 感 受 ，...
