小学高年级班级管理经验交流 班级管理我们一般采取适当的评价机制来激发学生兴趣，高年级学生对什么感兴趣成了我琢磨的问题。学生爱玩的东西，远到以前风靡一时的游戏卡，近到时下学生都在沉迷的网络游戏，其实都是靠一种精神上的满足吸引他们，那些虚拟的积分就可以给他们这种成就感，只要能营造出那种竞争的气氛。为此，我在班上也开展了一个积分榜的竞赛，将上课发言、作业、劳动、参加活动和好人好事等都作为加分因素，让学生无论好中差、无论内向还是调皮，都能看到希望、发扬自身所长为自己加分。同时，为激励学生、营造你追我赶的竞争氛围，我确定以500 分为学期目标予以一定奖励，并经常在班上了解他们的积分进度 ，以老 师 的意 外 和赞 叹 表 现 带 给他们成就感。自从 班级开展了这种积分竞赛，对学生既 形 成了激励又 形 成了制约 ，学生愿意 进行 自我管理，也愿 意 配 合 班干 部 的管理，渐 渐 地 在学习 、活动中都表 现 得 比 较 积极 、向上了。 当然 ，无论什么制度 都需 要切 实的管理，如 果 定下制度 就完 全 置之 不 理，那么最 终 也会 变 得 形 同虚设 、甚 至 计 划 流产 。所以在平 时的管理中我力 求 做 到以实为管理的基 奠 。上学期开学初 ，我们班的清 洁打 扫 等常规 工 作一直 不 太 好，作为班主 任 天 天 在班上强 调，似 乎 也未见 明 显 效 果 。想 一想 ，做 事钻 钻 空 子 也是人之 常情 ，更 何 况 学生的自律 也不 会 是绝 对的。看来还是要研 究 出一套 处 理问题的行 之 有 效 的方案 才 行 。最 后 我还是决 定依 靠干 部 的力 量 ，但 作为学生干 部 ，他们面对 工 作 中 的 困 难 处 理 还 是 会 不 太 得 法 ， 也 容 易 退 缩 。 所 以 我 采 取 了 责任 到 人 的 制 度 ， 任 何 一 个 扣 分 的 现 象 都 根 据 所 属 范 围 找 到 相 应 的 学 生干 部 ，再 由 小 干 部 找 到 当 天 负 责 的 具 体 人 员 ，由 该 学 生 讲 清 问 题 原 因 ，提 出 改 进 方 法 。 这 种 比 较 细 化 的 管 理 ， 让 全 班 都 意 识 到 出 现 问 题 是 一定 会 弄 清 楚 加 以 处 理 的 ， 自 己 的 职 责 是 一 定 不 能 逃 避 ...
