小数与单位换算教学设计教案

教 学 准备 1. 教学目标 知识与技能 进一步认识、理解生活中的小数，掌握名数的改写方法。 过程与方法 通过尝试、交流、探究，归纳总结，逐渐掌握低级单位的名数与高级单位的名数间相互转化的方法。 情感、态度与价值观 培养学生认真审题、独立思考的良好学习习惯，提高学生的学习兴趣。 2. 教学重点/难点 教学重点：掌握明数的改写方法，会换算高级单位和低级单位。 教学难点：正确进行明数间的转化。 3. 教学用具 多媒体、板书 4. 标签 教 学 过程 一、复习旧知,导入新课(温故而知新，可以为师矣) 师：回想一下，还记得我们学过哪些量的单位吗？它们之间的进率分别是多少？ 质量单位： 吨 千克 克 进率： 1 吨＝1 0 0 0 千克 1 千克＝1 0 0 0 克 面积单位 ：平方米 平方分米 平方厘米 进率： 1 平方米＝1 0 0 平方分米 1 平方分米＝1 0 0 平方厘米 长度单位：千米 米 分米 厘米 毫米 进率：1 千米＝1 0 0 0 米 1 米＝1 0 分米 1 分米＝10 厘米 1 厘米＝10 毫米 归纳总结：什么是高级单位，什么是低级单位 在此教师要依据学生的回答解释：厘米相对于米来说，厘米是低级单位，米是高级单位；米相对于千米来说，米是低级单位，千米是高级单位。 师：嗯，同学们记得真清楚。单位换算很重要，眼明亮来手勤劳。从高到低一条线，从低到高线一样。今天我们就一起来学习一下小数的单位换算。 板书课题 二、创设情境，探究新知 （1）出示课件：请你按高矮顺序，给下列小朋友排队。 你打算怎样解决这个问题？说一说你的思路？ 讲解过程 方法一：将这四个数都化成以米为单位的数。 （1） 普通名数的换算 80 厘米＝（ ）米 学生汇报结果 并说一说你是怎样想的？ 想法 A：1 厘米＝米 80 厘米＝米＝0.8 米 想法 B： 1 米＝100 厘米 看 80 里面有几个 100 就有几米 所以用 80÷100＝0.8 教师提问：怎样得到0.8 的？（小数点向左移动两位） 归纳总结1：由低级单位换算成高级单位时，低级单位除以进率，小数点向左移动相应的位数。 板书：80 厘米＝0.8 米 （3）观察这两种方法之间有什么联系吗？ 米＝0.8 米 80÷ 100＝0.8 两种方法的实质都是将80 缩小到原数的，都可以用80 除以100。 （2）研究 1 米45 厘米＝（ ）米 学生独立探究 汇报结果，并说一说你是怎样想的？怎样列式？ 将45 厘米化成以米为单位，再加上 1 米...