精品文档---下载后可任意编辑中学语文老师随笔：古诗文教学的心得古诗文教学是语文教学工作中的一大难题，多年以来不断有人探究，寻求教学的最有效方法。在这里，我结合自己几年的工作经验谈一谈初中古诗文教学的心得。 一、课前做好充分预习 要求学生在学习古诗文之前作好充分的预习准备。“好的开始是成功的一半”。我布置的预习是带有指引性的、作业性质的预习。例如，我会先利用小黑板把生字词写出来让学生做，要求学生把关于此诗词的作者的生平经历尽可能详细地找出来；我还喜爱让学生课前写一段与诗词内容有关的话，以便与诗词进行一个比较学习，明白诗词语言的精练，使他们在语言上有所收益等等。当然预习作业必须是有针对性和适量的，否则就适得其反了。 二、教学时引导学生多读 学古诗文当然要从读开始。所谓“熟读《唐诗三百首》，不会作诗也会吟”，“三分诗七分吟”，可见诵读是培育感受力的一个重要方面。老师应重视这一环节，在课堂教学中，要尽可能让学生多读，通过读去体味诗文中精品文档---下载后可任意编辑的韵味。当然，老师必须对学生进行朗读的指导。而指导朗读时应注意强调以下几点：一是要学生在朗读时放得开尽情投入；二是要读对诗词的节奏，当然老师要讲解一些关于节奏的知识，例如从音和意上划分，五言七言朗读的一般规律等等；三是要溶入感情，读出作者要表达的情感当然这也要随感受力的提高而逐步达成。信任在读之中，学生定能对诗词有一定的感悟。 三、引导学生带着问题去读，学与思结合 多读固然有其重要性，但假如我们在读的过程中，给予学生一定的指引，信任读的效果会好很多。在教学中，我喜爱采纳一读解决一问题的模式。例如，一读诗文，读准音；二读诗文，读准节奏；三读诗文，弄明诗文大意；四读诗文，体会情感……这样，能使教学显得思路清楚，有条不紊，也较容易激起学生的学习兴趣。由于设计的问题是逐步深化的，符合了由浅入深的认知规律，所以收到了较理想的课堂效果。 四、引导学生改变题材，用自己的语言把诗文内容写出来精品文档---下载后可任意编辑 古诗文的语言非常的精练，可说是字字珠玑。但对于初中生，特别是初一的学生来说，他们都迫切地需要了解诗文大意，明白诗文的字面意思。他们也就认为翻译成了必不可少的环节。对于这一点，我在教学时也根据实际进行了改进。我认为，简单的翻译是枯燥的，学生也很难进入意境，所以我指导学生发挥想象，对古诗文进行体裁的改变，用散文化的语言把...
