精品文档---下载后可任意编辑中小学老师全员岗位培训方案范文中小学幼儿园老师全员岗位培训方案 根据《**省中小学老师培训学分管理试点工作方案》和教育部《中小学幼儿园老师培训课程指导标准》文件精神，本年度我区在中小学老师全员培训中继续试行培训学分管理制度，特制定本方案。 一、工作目标和要求 开展培训学分管理，是深化老师培训改革、促进老师专业成长、加强老师队伍建设的现实需要。各学校要认真领悟，合力推动老师全员培训及培训学分管理工作，合力建设老师培训学分与老师职称评聘、绩效考核、评优评先、资格定期注册挂钩的机制。 二、培训对象 全区中小学校及特别教育学校、老师进修学校、教育行政部门中具有老师资格的在职老师。 三、培训特色 1.凸显区本特色的培训理念和培训引领及指导作用。培训学重量化、管理标准和制度明确。 2.试行校本研修模块化项目设计，发挥校本培训的引领作用，鼓舞并筛选基层学校优秀校本研修项目升格为区级培训，丰富区本培训内容，最大限度的实现区内资源共享，提高培训的有效性。 3.加强宣传报道，依托**省老师研修网做到校校宣传、次次宣传。 4.培训模式混合并行,研培整合凸显效果。 5.培训模块设计清楚简约，任务清单一目了然。培训内容开放，有效整合，充分发挥校本培训优势与特色，突出培训效能以减轻老师培训负担。 6.强化培训学分过程管理，发挥老师自主管理机制。 四、培训内容及形式 1.模块化规模设计 全员培训分为区级集中培训、校本研修、自主研修三个层级，集中培训、网络研修等形式。 2.模块化内容设计 全员培训课程四个维度，即师德修养、学科教学、学生管理、专业成长，每个维度下设若干课程模块。 五、学分标准与学时转换要求 1.学时分配 每位老师一年培训学时不少于 64 学时。其中，师德修养不少于6 学时、学科教学不少于 28 学时，学生管理不少于 10 学时，专业成长不少于 20 学时。具体参见表。 2.学分转换 学时转换学分根据不同层级和形式确定不同的系数，具体参见表，转换标准为：校本研修学分系数为 1，区级集中培训学分系数精品文档---下载后可任意编辑为，网络培训学分系数为，区级以上集中培训，在区域内举办的，学分系数为，在区域外举办的，学分系数为，老师所获荣誉、科研、论文成果等可转换为学分，每项奖励为一个单位，以获奖证书为准，乘以相应的学分系数，计入总学分，10 学分为限，超出部分不计分。 学分审核认定时间为 2024 年...
