1 恩 平 市 鳌 峰 中 学 “传统礼仪及现代交往艺术”进课堂 成果总结 一、背景分析 我校是城区内一所普通初级中学，自2010 年9 月份开始实行全寄宿管理，现有寄宿生1160 多人，分22 个教学班，学生生源是经过我市两间重点初中选拔后剩下的城区地段生
由于学生素质一般，多数家长又不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，因此学生文明礼仪观念淡薄
在现实社会中，随着信息化和经济全球化的发展，人们对礼仪的重要性有了更深刻的认识
但是，当前的教育更多的着眼于“眼前利益”——考试成绩，而忽视了学生终生生存和发展的需要
因此，把礼仪教育作为学校培养学生与社会接轨的一门课程来考虑有其必要性和重要性
过去，学校在礼仪教育方面也作过探索，但做法都是零散的，未能形成系 统 化，效 果 较 差
2010 年12 月起 ，我校开设 了德 育教育校本 课程——“传 统 礼仪及 现代 交 往 艺 术 ”
我们每 年都从 七 年级开始，对学生进 行系 统 的文明交 际 礼仪教育，培养学生文明礼仪风 范 ，目 的是使 之 将 来无 论 走 到 哪 里 ，都能得 到 人们的认同 ，受 到 人们的欢 迎 ，从 而顺 利地打 开局 面，发展事 业 ，推 动 自身 的发展
二 、实施 理念 教育必须 适 应 社会发展的需要，学校的教育是为学生生存、发展和创 造 做好准 备
2 三个原则： （一）坚持“三贴近”原则
三贴近就是贴近实际、贴近生活、贴近学生
根据学生的年龄特征，结合学生的生活实际，科学规划教育内容，使各阶段教育内容互相衔接、循序渐进，改进教育教学方法，寓教于乐，增强传统礼仪及现代交往艺术教育的针对性和实效性
（二）坚持知行统一原则
在教育学生学习传统礼仪及现代交往艺术知识的同时，引导学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，把传统礼仪及现代交往艺术的要求内化为个人修养和行为习惯
