精品文档---下载后可任意编辑中心学校“五环课堂”评比方案中心学校“五环课堂”评比方案 ------五指山市红星学校 一、评比背景 我校是一所属于边缘化的市区学校，生源大部分来自学校周边的村庄，还有农场子弟。大部分学生的学习习惯与学习品质不良，家庭教育存在比较大的问题。同时，“灌输式”“填鸭式”的传统教学方法严重束缚学生主体能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习能动性与积极性调动不起来；课堂上老师讲得比较多，学生说、练的少，大量作业压到课外，导致课外作业负担过重，教学效果大打折扣。 为了改变现状，优化课堂教学，提升教学质量，促进老师的专业成长，推动学校的课堂教学改革。我校从 2024年 3 月份，以八（2）五（2）班作为试验班级开始进行课堂教学改革，取得一定的成绩。但是实施的速度缓慢，其原因是多种的：精品文档---下载后可任意编辑 一是老师们对当下课改实施没有深化学习； 二是部分老师无法改变课堂中“老师主体”“老师讲学生听”“老师问学生答”的角色； 三是学校没有具体的课堂教学改革的精细化制度进行监督，使之常态化； 四是各学科基本的有效课堂教学模式没有定性； 五是有效课堂的实施落实不到位，空有口号，无行动。 随着社会的步伐、课程改革的大力推行，新的理念深化人心，我们五指山市的各大中小学校掀起了教学改革萌芽期。新的教学模式进入课堂，凸显学生的学习主体性，尊重个性差异，力求一课一得，杜绝“无准备的课堂，无预习的课堂，无探究合作的课堂。”为了更深化全面推动我校“五环一导”教学改革步伐，更好的提高老师课堂教学水平。现结合我校本学期的教学工作重心，特拟定本学期的“五环课堂”评比方案。 二、指导思想精品文档---下载后可任意编辑 课堂教学是素养教育和课程改革的主阵地，本次活动的目的在于通过各学科的课堂教学展示、评比与研讨，增强我校课程教学改革意识，切磋课堂教学技能，探究和打造各学科优质课堂，提高老师课堂教学能力。积极打破“填鸭式”应试教学，努力推动我校教学改革步伐，形成我校课堂教学特色。 三、概念界定 （一）“五环一导”是我校一种课堂教学结构，旨在改变传统的教学方式，提倡学生学习的主体性，唤醒学生学习的内在驱动性，激发学生学习兴趣，从而达到提高课堂教学效益的目的。 （二）“五环”课堂教学结构实施基本程序 1．明确学习目标：出示学习目标，重在让学生明确本节课的学习目标，起导...
