第 7 页精品文档---下载后可任意编辑中班幼教案例：“小气”的铁蛋 1、 中班幼教案例：“小气”的铁蛋 温州五幼李斐艳 案例背景： 春天来了，我们协作主题教学活动请家长带一些小动物丰富自然角，培育幼儿的观看力及对小动物的宠爱之情。于是小伴侣们纷纷从家里带来了各种动植物放在我们的自然角，课间、放学时孩子们宠爱挤在一起观看小动物。 案例描述： 今日放学后，几个孩子又挤在一起观赏小动物——谢豆豆妈妈带来的大蚂蚁。铁蛋突然说：“老师，我要把我的小乌龟带回家。”说着，端起乌龟盆就走。滕彰见状，说：“我也要把小乌龟带回家。”说完，也学着铁蛋的样子把乌龟拿走了。经过我的一番引导，滕彰把小乌龟又放了回去，而铁蛋坚决要带回家。不多时，铁蛋的妈妈来了，对他说：“ 2、带来了，怎么可以再带回家呢！”铁蛋才撅着小嘴把乌龟放了回去。 案例分析：[幼儿园教案网] 为什么铁蛋非要把带来的小乌龟再带回去呢？这正是幼儿“小气”行为的一种表现。“滕彰见铁蛋带回自己的东西，他也要带回”，不仅表达了幼儿的“自我意识”很强，还说明白幼儿的仿照意识特别强。“铁蛋听了妈妈的话才撅着小嘴把乌龟放了回去”说明铁蛋是很不情愿地。 一个孩子一诞生，确定纯洁得像一张白纸一样，为什么会随着年龄的增长有些孩子会毁灭各种各样的心理呢？首先随着社会环境发生的深刻的转变，如今的幼儿大都是独生子女，家庭升华的核心化、小型化的进展趋势，有利于儿童生活环境的优化，但没有与兄弟姐第 8 页精品文档---下载后可任意编辑妹共同生活的阅历及 3、互爱互让的阅历和相应的训练，绝大多数幼儿在“众星捧月”的气氛里成长，习惯了家长的呵护，幼儿成了“家庭中心”，父母对孩子的过多疼惜、迁就，与同伴交往明显削减，幼儿往往以自我为中心不知道如何去关怀别人，体会不到与别人共享的欢快，均不利幼儿的社会化，也为幼儿的“小气”、“独占”、“霸占”的行为滋生了供应了温床。其次幼儿期的孩子，尤其是小小班的孩子，他们正处于身体、才智快速增长的时期。随着他们体力、活动范围和活动量的增加，他们的奇异 心、求知欲日益增加，对新颖事物很敏感，但道德生疏水平和道德感还处于较低级阶段，是与非往往以自己的欢快或满足感为标准，易与同伴发生冲突。他们的自我意识早已形成和进展，年 4、龄越小，自我中心愿识越强。因此，共享水平受到幼儿心理进展水平的制约，这是客观存在的。从上述案例中觉察，铁蛋正是如此。...
