精品文档---下载后可任意编辑人教版小学六年级数学教学反思 小学六年级数学教学反思 1 这一单元的内容，是在学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探究能力有所提高的基础上学习的
因此，在教学时我充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作沟通等方式，进一步从方位的角度认识事物，了解数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与进展所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验
要让学生多动手
不少学生会说但是一旦动手就错，特别是对“东偏北，还是北偏西” 以及在地图上标注某一地的位置等实际问题时，学生很茫然
我结合例一组织学生分组讨论：1 号在东北方向（或者偏东方向）老师参加学生的学习活动
学生汇报沟通时老师发挥引导作用，假如学生提出结合角度来表示位置的方法，则因势利导，课件演示 30 度、60 度；接着请学生描述 1 号检查点的方向
老师说明在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的，也就是夹角较小的方位
假如学生不能想出结合角度来表示位置的方法，老师则以合作学习者的身份，提出建议：能不能运用我们以前学过的有关角的知识来帮助我们呢
引导学生根据方位和度数说出具体的方向
并强化练习还可以怎样说：南偏东 45 度 、东偏北 50 度 、西偏南 25 度、北偏西 15 度
通过对比练习，学生能理解本课难点，会清楚表述任意角度方向
其中根据所给的条件画平面示意图是这个单元的教学难点，因为学生的作图能力普遍比较薄弱
从学生的作业来看，学生画示意图还存在以下几个问题：方向角没有找准，不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同；距离的表示，没有按单位长度换算（少数）；中心点的位置没有找准，主要由于建筑物的影响；物体的具体位置没有明显的表示出
