精品文档---下载后可任意编辑信息技术教学论文篇一：初中信息技术教学论文_浅谈信息技术课堂改革浅谈信息技术课堂教学初中信息技术课属于根底文化教育，是以传授信息技术根底知识和培育学生自学创新才能为目的，是以提高学生素养为目的，与素养教育、终身教育的时代主题相一致的。作为初中信息技术课的老师应如何教好信息课呢？目前，我国中学的信息技术教学，以老师为中心，主宰教学全程的情况，至今仍然得不到根本的改变，老师的主导作用仅仅限于停留在外表方式上，而学生的主体作用又得不到充分发挥，甚至被严峻减弱，这就阻碍了教学质量的提高，同时学生的想象力、制造力被严峻抑制。在教学活动中，学生才是真正的主体，是学习的主宰，老师起到的只是引导和协助学生学习的作用。如何既要发挥老师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，如何激发学生学习的主动性、制造性，让他们自主地去学习呢？下面就详细谈谈我的做法。一、创设情景，激发需要老师根据教学目的和教学内容，或从实际征询题出发或从学生学习中的征询题（错误、障碍等）出发，或从学科中的历史典故出发，通过多媒体创设构成一种情景，引发学生的学习兴趣，引起学生的认知冲突，唤醒长期经历中有关的知识、经历或表象，集中学生的留意力，激发学生的情感，进而使学消费生一 种内在的需要：学习的需要。 例如：在学生陆续进入机房的过程中，我通过老师机循环播放清新悦耳的乐曲，使同学们进入机房就有一种平和舒缓、愉悦的心情。在上课前我让几分钟时间给学生玩一些小的益智游戏，指导他们进展鼠标操作练习、理解计算机界面功能，让他们自然而然地入情入境，给他“”们创设在 学中玩，玩中学 的轻松气氛。二、引导探究，学生欲学对知识的渴求是学生内心深处潜在的一种欲望，老师应充分挖掘、激发这种欲望，以获得有效教学的契机。在此过程中，老师不要限制每一个学生的思维，但也不是任由学生的思维走向歧途。老师一方面要通过启发，给学生以考虑的“时机和时间，另一方面，老师要实行多种方式，激活思维状态，发挥其 主”导 作用的最正确时间。信息技术教学也不例外。计算机对学生本身具有一定的吸引力，学生对计算机有着极强的好奇心，这正是促发学生学习的内驱力。心理学告诉我们，兴趣是做好某件事的先导。因而，上课时应充分利用学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望。例如：上课时，我首先展示了两幅图表，一张是通过修饰的图表，而另一张没通过修饰处理。学生看后，自...
