1 感统训练知识及家庭中的感统训练方法 有许多家长和老师为孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业很拖拉、好动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或性格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。 1970 年，美国的心理学家爱尔丝博士首先发现了在 2-13 岁儿童中，有10%-30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行训练来加以矫正. 经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。因为人体各部分器官 都 是通 过与 外 界 接 触 ，向 大脑传 递 感觉信 息 ，这些信 息 经过大脑的有效组 合，指 挥 人体完 成各项 活 动。当这一 系 统由于发育或其 它 原 因不能正常 运 转 时 ，就 会 出现上述行为问题。 对绝 大多数家长来说 ，感统的确 是一 个 比 较 陌 生 的概 念 。其 实 ，早 在 1972 年，美国南加州 大学心理学家Dr.J.Ayres（ 爱尔丝博士） 就 通 过大量调查 研究发现并提 出了感觉统合理论 （ Sensory Integration Theory ） ，其 代 表 作为《 感觉统合失常 学》 。 感觉统合就 是机 体有效地 利 用 自 身感官 ，从 环 境 中获 得 不同 感觉通 路 的信 息 （ 视 觉、听觉、味 觉、嗅 觉、触 觉、前 庭 觉和本 体觉） ，输 入 大脑，大脑对输 入 信 息 进行加工 处 理（ 包括 ： 解 释 、比 较 、增 强 、抑 制 、联 系 、统一 ） ，并做出适 应 性反 应 的能力。 爱尔丝博士认为，感觉统合是指 将人体器官 各部分感觉信 息 输 入 组 合起 来，经大脑统合作用 ，完 成对身体外 的知 觉做出反 应 的过程 。只 有经过感觉统合，神 经系 统的不同 部分才 能协调整 体作用 使 个 体与 环 境 顺 利 接 触 ；没 有感觉统合，大脑和身体就 不能协调发展 ，其 具 体表 现为： 2 * 好动不安，注意力不集中 * 虽然聪明，却胆小不敢表现 * 重心不稳，容易跌倒或撞墙 * 咬手指或无法戒奶嘴 * 动作笨拙，难以完成像折纸和使用剪刀等精细操作 * 写字无法在框内，笔画...
