感 觉 统 合训 练 知 识 讲 课 ——家长 1 一 、 前 言 ： 剥 橘 子 时 视 觉 使 我 们 知 道 它 是 黄 色 的 (成 熟 时 )、 圆 形 的 ， 触 觉 使 我 们 知 道它 有 粗 糙 的 外 皮 和 多 汁 的 果 肉 ， 嗅 觉 告 诉 我 们 有 芬 芳 的 气 息 ， 味 觉 告 知 我 们 它是 酸 酸 甜 甜 的 ， 以 手 掂 它 的 重 量 时 ， 运 动 觉 告 诉 我 们 它 重 重 的 。 综 合 了 这 些 个客 观 的 感 觉 ， 才 能 形 成 对 橘 子 整 体 的 主 观 知 觉 ， 孩 子 透 过 这 样 的 认 知 ， 知 道 橘子 是 圆 的 ， 可 以 当 球 玩 ， 它 重 重 的 可 以 使 人 感 到 疼 痛 ， 也 知 道 它 多 汁 可 口 ， 可以 解 渴 。 脑 对 个 体 从 视 、 听 、 触 、 嗅 、 前 庭 等 不 同 感 觉 通 路 输 入 的 感 觉 信 息 进 行 选择 、 解 释 、 联 系 和 统 一 的 神 经 心 理 过 程 ， 是 个 体 进 行 日 常 生 活 、 学 习 和 工 作 的基 础 。 二 、 定 义 ： 指 个 体 的 某 一 感 觉 系 统 、 感 觉 系 统 之 间、 感 觉 系 统 与运 动 系 统 之 间等 的 信息 组织与整 合 不 协调， 导致信 息 统 合 过 程 发生 异常 ， 出现对 刺激的 不 敏感 或过分敏感 、 行 为顾此失彼等 现象。 如果 感 觉 过 程 或统 合 过 程 异常 ， 就会出现对 刺激的 不 敏感 、 过 分敏感 、 充耳不 闻、 视 而不 见的 现象， 称为感 觉 统 合 失调。 如果 你的 孩 子 是 这 些 情况， 说明感 觉 统 合 功能 失调。 前 庭 功能 失调： 表现为好动 ， 注意力不 集中， 上课不 专心 ， 爱做小动 作 ， 很难与其他同 学 相处。 有 些 孩 子 还会出现语言 发展迟缓， 说话晚， 语言 表达困难等 。 触 觉 统 合 失调： 表现为紧张、 孤僻、 不 合 群、 爱惹人 、 偏食或暴饮暴食、 脾气暴躁、 害怕陌生 环境、 吃手 、 咬指 甲、 爱哭、 爱玩 生 殖器等 。 本体 统 合 失调： 表现为缺乏自信 心 ， 消极退缩， 平衡能 力差， 容易摔到 ， 不 ...
