- 1 - 春风化雨，润物无声——我的教书育人故事 东 街 小 学 田 娟 娟 自 参 加 工 作 以 来 ， 我 一 直 担 任 英 语 教 学 工 作 。 我 的 最大 的 感 受 就 是 对 学 生 要 有 爱 。 这 种 爱 ， 不 但 是 教 师 献 身 教育 事 业 的 原 动 力 ， 而 且 也 是 教 育 智 慧 赖 以 生 长 的 土 壤 。 没有 爱 就 没 有 真 正 的 教 育 ， 每 一 个 少 年 儿 童 都 希 望 自 己 是 成功 者 ， 都 期 待 着 收 获 ， 肯 定 和 赞 誉 。 作 为 教 师 应 珍 惜 学 生心 灵 深 处 的 渴 望 ， 积 极 创 造 机 会 ， 不 断 地 让 学 生 取 得 “我能行”的 成 功 体验。 教 师 要 做到最 在限度地 理解、宽容，善待 每 一 个 学 生 ， 孩子犯错误时， 他们迫 切 想 得 到理解和帮 助 ， 而 绝 不 是 粗 暴 的 批 评 和 惩 罚 。 我 的 班 上 曾 经 有 这 样 的 学 生 ， 他上 课 从 来 不 听 讲 ， 考试 向 来 不 及 格 ， 语 文 、数 学 加 起 来 也 不 过 三 、四 十 分 。 课堂 上 偶 尔 发 言 ， 同 学 们都 以 异 样 的 眼 光 看 着 他， 常 引 得 全班 同 学 哄 堂 大 笑 ， 显 然 是 “喝 倒 彩 ”。 面 对 此 种 情 况 ， 一 方面 ， 课 堂 上 我 立 即 制 止 这 种 不 良 现 象 ， 引 导 同 学 们应 伸 出援 助 之 手 帮 帮 身 边 的 同 学 ， 同 学 们在一 个 班 集 体， 就 像 是兄 弟 姐 妹 一 家 人 ， 班 上 掀 起 帮 扶 、结 对 子风 气 ， 同 学 主 动互 帮 、互 学 ， 共 同 进 步 ， 营 造 良 好 的 学 习 气 氛 。 以 减 轻 他的 心 理压 力 ； 另 一 方 面 ， 课 下 ， 我 主 动 与 他接 近 ， 跟 他聊 - 2 - 天 ， 拉 家 常 ， 还 有 意 安 排 他 为 老 师 做 一 些 事 情 。 如 ： 到 办公 室 取 书 ， 给 老 师 做 教 具 等 等 ， 时 间 长 了 ， 他 感 到 老 师 处处 想 着 他 ， 看 得 起 他 。 师 生 感 情 融 洽 了 ， 加 深 了 ...
