我谈幼儿园自然角的创设 《纲要》中指出“尽量为幼儿创设探索和学习的环境，有效地促进幼儿的发展。”环境是人类赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的重要资源。幼儿只有在符合其身心发展需要的环境里，才能发挥出最大的学习积极性，他们的身心才能得到健康全面的发展。对于幼儿来说自然界的很多原始材料本身就充当了很好的探索材料，所以能更直接地为他们的探索提供支持。 自然角是教育活动环境的重要组成部分，更是大自然的缩影。自然角里的动植物具有生命力，他们生长发展的过程，具备特定的教育功能，孩子们在种植、喂养、采摘等体验活动中，观察动植物、照顾动植物，激发幼儿好奇心和求知欲，培养幼儿对周围事物、现象的兴趣以及幼儿动手动脑、探究 问 题 、观察事物等方面的能力，萌 发幼儿爱 护 动植物、亲 近 自然的情 感 。它 能激发幼儿的学习兴趣，丰 富 幼儿的学习经 历 ，也 能改 变 幼儿的学习方 式 ，提高 幼儿的学习能力。 自然角创设中存在的两 个 问 题 自然角作 为一 种活的课 程越 来越 得到了大家 的重视 ，尤 其是在城 市 化 进程中幼儿生活越 来越 远 离 自然，他们熟 悉 一 些 现代 化 的东 西 ，却 不 分葱 和蒜 ，自然知识 贫 乏 。因 此 自然角就渐 渐 成为孩子了解 自然的窗 口 。但 总 观各 班 的自然角创设发现主 要存在以下 两 个 问 题 ： 自然角的内 容 单 一 ，创设和管 理以老 师 为主 。 在日 常 的教育教学中，自然角并 不 被 大家 重视 ，只是在观摩 评 比 时 ，大家 会搜 集 一 些 动植物和水 果 ，分门 别 类地摆 放 。都 是老 师 在张 罗 ，虽 然孩子也 会参 与也 只是要带 些 物品 充实 其中。尤 其是在管 理中老 师 包 办 的现象严 重，自然角像 是班 级 里的一 道 风 景 和摆 设，呈 现的内 容 也 是大同 小 异 。 其二 是自然角无 法 发挥与 孩子的交 互 作 用 。 自然角刚 创建 时 非 常 热 闹 ，会吸 引 孩子驻 足 、观看 ，但 惊 叹 一 声 或 是热 闹 一番 后 就恢 复 平 静 ，孩子只是停 留 在看 新 鲜 的阶 段 ，并 没 有让 自然角的材料与 这 里的每 一 个 变 化 牵 动幼儿的神 经 ，使 得自然角与 孩子时 时 发生互 动发挥起 应 有的价值 。自然角...
