地理教学中的“CAI”应用与研究【摘要】：随着多媒体技术在地理教学中的应用，地理CAI课件也迅速发展起来，这给地理课堂教学带来一场革命。地理本身的学科特性，决定了它在与多媒体技术结合方面有着勿用质疑的优势。近年来，在各级多媒体课件评比中，地理CAI课件都占有较大比例，并且许多开发人员还是中学地理教师。【关键词】：CAI;地理教学；计算机辅助教学计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction简称CAI）手段的出现，正在给中学地理课堂教学带来了一次革命。CAI可以发挥计算机对文字、图形图像、动画、视频、音频等媒体的综合处理能力的优势，以及人机对话即时交流交互式的特点，应用计算机和计算机网络及其他相关设备于教学中，是使辅助教学以更丰富的形式开展，更好的完成教学任务，达到教学目的的计算机应用技术。CAI将传统的电教手段融为一体，不仅能演示播放音像、动画，而且具有交互功能，有利于突破教材重难点、活跃课堂气氛、调动学生参与、提高教学效果等。更可喜的是，现在许多中学地理老师主动参与地理CAI课件制作。教师自己动手制作课件，可以根据自己的教学思路及学生的差异性开发适合自己学生的课件。一、CAI在地理教学中的应用方向1.突破地理规律、抽象地理概念等教学难点。地理规律和一些抽象的地理概念历来是教学的难点和重点，一般说来，地理规律时间跨度和空间跨度很大，单凭文字的描述或挂图，学生理解是非常困难的。而对于一些抽象的地理概念，我们能做一些简单的演示原理的动画，也能很好的帮助学生的理解。2.既做到面向全体学生教学，又做到面向个别学生因材施教。传统的教学模式是面向全体学生的，缺乏因材施教的灵活性，而CAI则能做到利用计算机对各个学生进行教学，根据学生的反馈情况实时调整该生学习内容，使得教学活动符合面向全体的要求又尽可能的满足不同学生的个体差异，从而能够在教学中充分发挥学生的主体作用。3.丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。CAI由于充分利用了多种媒体，故而能够提供比传统教学模式丰富得多的知识内容，使得一堂课的容量很多，特别是图像、音频、视频、动画等表现形式，能够激发学生浓厚的学习兴趣。4.学生对知识的记忆和掌握程度大大加强。伴随学生浓厚的学习兴趣，再加上其他媒体的辅助，学生大脑的兴奋点被充分刺激，从而加强了学生对知识的理解和记忆，掌握得也比较牢靠。5.培养学生识图读图能力。地图是学习地理的重要工具，培养学生的识图读图能力是地理教学的一项重要内容。应用CAI，只要有必要，每一节课教师都可以使用所有地图，因此学生识图读图能力得到了很好的训练。并且利用CAI还可以提供更多模式的识图读图训练，如填图或指图、地理名称对号入座等。二、CAI在地理教学中的应用层次CAI在地理教学中的应用可分为三个层次，即初级应用、高级应用和internet应用层次。1.初级应用，就是利用计算机、录像机、投影仪播放或演示表现地理现象、描述地理事物、揭示地理规律等内容的课件，可通过声音、图片、影片、动画等形式进行，由于是直观的表现形式，因此教学效果是非常显著的。这也就是通常所说的演示型的CAI。演示型CAI在课堂教学需要地图时，可立即投影展示地图，并且可对比多幅地图，根据教学的需要可突出显示地图上的主要的地理事物，淡化次要事物，学生对主体地理事物印象深刻。对于不能直接观察的地理规律、现象，教师也难以阐述的，可以将书上的解释文字转换成动画，使学生能直观观察地理规律的变化，从而容易认识理解地理规律和现象。在地理景观的教学上，可以利用图像、视频等媒体生动展示景观，使学生对不同的景观有感性的认识。演示型CAI的优势在于课件制作容易，对教师计算机水平要求不高；制作周期短，通常一节课从收集资料到完成也就是一周左右的时间，如果经过长期积累，资料素材丰富，则制作周期可缩短到2-3天左右，教师费时相对较少，资料素材丰富，容易收集；教学效果显著，容易突破难点，重点突出，学生兴趣浓厚，能充分调动学习的积极性。缺点是缺乏人机对话、人机交互这一计算机利用的重要途径，不能做到因材施教，只能是面向全体的教学模式，不易突出教学中学生主体作用，教学...
