精品文档---下载后可任意编辑六年级上学期语文教学案例 反面人物的整合教学师 ： 好 吧 ， 自 我 介 绍 一 下 ， （ OK,Let me introduce myself
）我姓朱，我们这个姓氏里面可有不少让我感到自豪的人呢，皇帝——朱元璋，总理——朱镕基，主持人——朱军，教育家——朱永新
你的姓氏里面也有让你骄傲的人吗
师：（指名说）…… 他们这些人啊，都是给我们带来正能量的——正面人物（板书），也就是我们平常所说的“好人”，他们给我渲染了“真 善 美”（板书） 在很多的文章里面，不仅有大家喜爱的“好人”，很坑爹的总少不了让人讨厌的“坏人”，他们这些人啊，都是给我们带来负能量的——反面人物（板书），让我们认识了“假 恶 丑”（板书），他们相互——对比，衬托（板书）清楚地了解人物的性格特点，精品文档---下载后可任意编辑 师：（出示投影）猜猜他们是谁
（指名说） 生：回答
师：你们怎么记得那么清楚啊，一来就听说，你们可有智慧了，这样看来，真的是名不虚传哦
刚才的那些人物都是——（反面人物），对人物的描写，特别是这些反面人物，要想让他们的形象深刻，大作者们对他们会进行——（细节）描写，细节描写有哪些呢……——语言，动作，神态，心理，外貌……（板书） Do you understand
OK，今日老师这里有几个难关需要同学们来闯一闯
请看第一关（老师出示骚塞的话），请同学们有感情地齐读
师：请问孩子们，这是谁说的
精品文档---下载后可任意编辑 生回答
师：你看到了一个什么样的骚塞
（指名说） 师：他对谁说的
（夏洛蒂）请您们同桌之间一个扮演骚塞，一个扮演夏洛蒂，把这句话，有感情地再读一遍
生同桌合作完成
师：这段描写就是细节描写中典型的——语言描写（指着板书提示）
有智慧的孩子就是不一样，一点就通
好，顺利进入第二关
