第 10 页精品文档---下载后可任意编辑六班级语文?伯牙绝弦?教学反思 六班级语文?伯牙绝弦?教学反思 身为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么写教学反思需要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的六班级语文?伯牙绝弦?教学反思，欢送大家共享。 六班级语文?伯牙绝弦?教学反思 1 每次面对新的文本，我首先考虑的不是设计，而是反反复复地对文本进展透视： 本文是一篇文言文，选自?列子·汤问?，表达了发生在春秋时代的一段千古流传的故事。俞伯牙擅长鼓琴，钟子期擅长悟琴，伯牙以子期为知音。后来子期不幸身亡，伯牙哀痛欲绝，将琴摔碎，立志再不鼓琴。由于这个传奇，人们把特别了解自己特长的人叫做“知音〞，用“高山流水〞比方乐曲高妙或知心伴侣。 本文是文言文，同学初次见识文言文，对于文言文的特点和理解方法还存在确定的难度，因此这篇文章提出了两个学习方向：一是学会借助解释和字典等工具书进展自主学习，理解文意，同时指导同学感悟文言文朗读的节奏和韵味；二是引导第 11 页精品文档---下载后可任意编辑同学理解“知音〞，理解伯牙的摔琴之举及其此举背后隐喻的涵义——子期一死，伯牙为何摔琴？由于知音难觅，子期的死使伯牙痛感世上再无知音，因此也不必再来鼓琴。 阅读这个文本，“俞伯牙摔琴谢知音〞的故事，是一场人生的悲剧，是一个人生的寓言，是知音难求的人生叹息，是人们在孤独中寻求温存的见证，是心存奇异、渴望奇异、珍惜奇异的心灵的呼唤。把重点放在文言语感的初步感知和对故事本身的体会上，通过诵读、体验、对话、联想，走进这场悲剧，理解这个寓言，倾听这声叹息，见证这种寻求，向往这份奇异…… 对于文言文的朗读问题，我考虑到同学只是通过老师范读的倾听是无法精确 感受文言文朗读的音韵与节奏，为此通过课件把朗读节奏的划分呈现出来。同时课件的主体内容力求恰到好处地点拨同学、启发同学，不求花哨而求简洁明白，在课件中我把每个关键环节的语句、字词通过动画出示和颜色的变换到达提高同学认知的心情。在教学尾声之时通过播放?高山流水?音乐，让高雅流畅的琴音款款地浸润同学的心灵，再让同学在音乐声中朗读课文，会更好地增加课文的表现力，让第 12 页精品文档---下载后可任意编辑文言文那秀丽 的韵味深深地植根在同学心中。可以说课件的运用为教学起到了很好的推动作用。 这篇课文原来的教学思路我从闫学老师的课堂实录上有所借鉴...
