精品文档---下载后可任意编辑关于对疫情不够重视的检讨书第 1 篇: 对疫情不够重视的检讨书在线教学是一种新型的教学模式，突出了学习时间的自由性，学习地点的自由性，而且授课讲师都是优秀的教学人才，是传统教学模式的一种有利补充
但是一场突发其来的新冠疫情，迫使我们全部实施了在线教学
现就在线教学谈一点感受
首先是有紧迫感，作为一门成熟的在线课程需要长时间的打磨和练习，但是本次开课比较仓促，从 2 月 1 日开始的超星的“停课不停学”线上教学实践利用“一平三端”实现在线教学培训开始，大家才正正接触到在线教学，从培训建课录视屏授课整个过程，才短短半个月时间，所以感觉压力比较大，有很强的紧迫感，尤其是第一次授课尤为紧张，例如学生登录不了、视频卡顿、找不到学生、在线讨论混乱、超星钉钉微信齐上阵等问题，搞得是手乱脚忙
其次是有落空感，常年的教室授课，已养成对面学生讲课的习惯，现在对着冷冰冰的电脑视屏，看不到学生那种求知的面孔，感觉不到学生的反馈信息，也感觉不到学生猎取到知识的幸福感，使自己作为老师的那种成就感和满足感有所下降，有落空感
再次是有成就感，从看到学生反馈信息的肯定的语气中;从病理课程组老师人员共同解决问题的团结中;从看到“山中医超星直播培训沟通群”从刚开始一会儿就上百条咨询信息到现在间或几条咨询信息中;从全校课程能够有条不紊的进行中;从全国上下能够开展在线教学中，又有一种成就感，能够感觉到我们祖国的强大，也感觉精品文档---下载后可任意编辑到了大家现已基本步入轨道，从当初的紧张、压力转到了现在的适应与自如
虽然在线课堂优势众多，也解决了我们当下的困难问题，但并不能成为高等教育机构人才培育的救命稻草
毕竟课堂教学不仅是传授知识，更为学生提供了学习氛围，对学生起到了监督作用
完全放任学生自主进行在线学习，或许并不是最优方案
此外，学生的知识储备水平及能力素养差异也是问题
