如何激发学生学习英语的兴趣作为一名中学英语教师，在这十几年的教学生涯中，我感触最深的就是英语学科对于中国学生来说既重要又难学，这也是让很多英语教师头疼的难题。为了改变这种现状，我不断尝试各种方法，其中收获最大的教学方法就是激发学生的学习兴趣。我们都知道，兴趣是学习最好的老师，是学生学习知识的催化剂，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极、主动地去学习。但是，如何才能激发学生的学习兴趣呢？我在自己十多年的教学中，尝试了以下几种作法：一、建立和谐、融洽的师生关系教和学是相结合的，因此教师和学生的关系会影响教与学的效果。青少年的心理特征告诉我们，中学时的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课很感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大功夫去学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的：“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿或不学这位老师的课。这种现象在我们的教学中是常见的，所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，多关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的地爱护他们。对于他们的批评要中肯中听，做到让他们不伤自尊，人格不受侮辱，，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。这样，师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生也会兴趣盎然地学习。二、创设一个轻松、愉快的学习环境传统的教学模式中，教师总是“满堂灌'',不管学生学与不学，学得好与不好，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松而言，一堂课下来，学生学得头晕脑胀，长此下去，学生就会觉得英语枯燥无味，从而提不起兴趣。要改变这种现象，教师必须采用多种教学手段来提高学生的学习兴趣。课前，教师可以根据需要教唱英文歌；用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语；或由学生进行三分钟英语会话练习，自由演讲，自由对话；集体做一个游戏或唱一首英语歌曲等。从而凝聚学生的注意力，活跃气氛，激发兴趣，达到教学前的预热效果。有则谚语说得好：“良好的开端是成功的一半。”教师可根据教学内容设置悬念，提出引人深思的问题，吸引学生的注意力；也可从直观教具和演示开始。把握中学生生理、心理特点，在教学中要善于运用教室的人、物、直观教具（如图片、挂图、简笔画和实物等）设置情景。语言总是和情景联系在一起的。有了情景，学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。教师就像是导演。要精讲巧问，善于设疑。要想方设法实现师生互动，让学生有大量的时间参与。这样学习才有乐趣，学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。此外，注意在互动实践中满足学生的“成功欲”。不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥和责怪，要坚持多表扬、多鼓励的做法，注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。三、教学方法多样化随着英语教学的不断改进，单一的教学方法会逐渐失去它原有的魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同（例如在初学、巩固和复习的不同阶段），探索与之相应的好的教学方法孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这里的“好知”“乐知”就强调了兴趣在学习中的作用。心理活动的规律告诉我们：新的刺激容易引起主体的兴趣，并被作为重点的对象去感知。多媒体就擅长于发挥这种新异的刺激作用，对学生产生较强的吸引力，能有效的激起学生的学习兴趣。在英语...
