《杨氏之子》第一课时教学设计

杨氏之子》第一课时教学设计【教学目标】1. 结合注释理解词句，了解故事大概内容，读通课文。2．创设情境，通过形式多样的朗读对话，以及对“未闻”“应声答曰”的辨析来体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。3.通过情境的创设学会对“……氏”“未闻……”的迁移使用。【教学重点】通过结合注释理解词句，准确流利、有感情地朗读课文。【教学难点】通过对“未闻”“应声答曰”等词的辨析来体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。【教学流程】板块一揭示课题，解读课题1、师：同学们，我们已经相处了很长一段时间了，我想重新做一下自我介绍，不知道同学们能不能听懂：吾，蔡氏之女，名知颖，今有三十，吾愿与诸位成为友人，不知诸位愿否？师：刚才我们的交流中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕。（课件出示）师：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。（板书：文言文）它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天我们就来一起学习小学阶段的第一篇文言文。（板书：杨氏之子）2、解释课题师：题目是什么意思，谁来说说？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。）课文中的小孩姓杨又是个男孩，所以是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——学着课题的样子说说自己或同桌吧。板块二读懂字词，读准停顿，读通古文《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。1、放声自由读课文，把字词读准确，争取把文章读通顺。（至少读两遍）2、师：读完课文，你有什么感觉？有点难读。3、师：读文言文不但要读准确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。同学们拿出铅笔你们试着用停顿的方法，自己再试着读一读课文，需要停顿的地方用笔画一画。4、抽读。5、重点指导两个读音：为（wei）设果应（ying）声答6、作业本练习，反馈。7、师范读。（师：同学们老师也想读一读，你们听一听我们的节奏一不一样。）8、学生修改。9、同桌读。10、抽读（2 个）。（生评价，师点（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。）板块三理解文意，明白顿点1、聚焦难读句子，教师建议注重解释。导语：同学们，都说“读书百遍，其义自见”，刚才我们读了那么多遍，你能理解文章的意思吗？学习文言文光会读还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。同学们我们能...