荆轲刺秦王人教版高一必修【教学目标】、理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件
、结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力
、体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力
学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格
、掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私；通假字：淬、决、卒；古今异义词：涕、币、提、股
、背诵“易水送别”【教学重点】一、要了解战国末期燕国与秦国的斗争形势，从整体出发，再来观察燕太子丹遣荆轲刺奏王的意义
二、要历史地看待古人，看待英雄人物，要实事求是地分析评价
三、要理解学习本文历史的真实性和表达的艺术性
四、要理解掌握古汉语的特点
【教学难点】学习通过人物物语言、行动、表情、神态描写，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的方法
【情感态度与价值观】1、学习荆轲同情弱小和反抗强暴的义侠精神2、通过表演、评述或辩论培养学生主动探究知识的能力以及合作，互助的学习习惯
【教学设想】一、大体读懂全文后，由学生根据文中的情节，归纳出开端、发展、高潮和结局四个阶段，并加以简述
二、因历来对荆轲刺秦王之举评说不一，教师可在介绍有关观点后，引导、组织学生讨论，根据观点的不同组成两个队或三个队，有准备地进行辩论
【教具准备】录音机、教学磁带
【课时安排】：三课时★第一课时【教学步骤】一、导入课文今天，我们来上新课《荆轲刺秦王》，关于荆轲，历来仁者见仁，智者见智
北宋苏询称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言
”但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”
还有其他人，如陶潜，称其“其人虽已没，千载有余情”
为什么前人对他会做出这种评价
相信我们学了这篇课文，也会对荆轲有更深入的了解
二、复习《战国策》知识《战国策》又称《国策》
