第 4 页精品文档---下载后可任意编辑创设情境，让同学乐中学好数学 1、 创设情境，让同学乐中学好数学论文?数学课程标准?指出：“数学教学是活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。数学教学活动中，要创设与同同学活环境、学问背景亲热相关的又是同学感爱好的学习情境，让同学在观?数学课程标准?指出：“数学教学是活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。数学教学活动中，要创设与同同学活环境、学问背景亲热相关的又是同学感爱好的学习情境，让同学在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与进展的过程，获得主动的情感体验，感受数学的力气，把握必要的根底学问与根本技能。〞假设老师能创设良好的教学情境，使同学在轻松欢乐的心境下保持旺 2、盛的学习热忱，教学必定会事半功倍。由此可见，创设有效情境，生成情感体验，在学校数学教学中有着极其重要的作用。一、创设生活情境，将抽象学问具体形象化在教学过程中，老师首先应从孩子们生疏的生活中的实物来创设情境，引出学问，化抽象为具体，予枯燥以趣味，使同学体会到数学来源于生活，激起同学答复以下问题的主动性和主动性。例如在教学分数学问时，首先我供应空间让同学开放商量 ：“半个苹果怎么表示？〞这样同学人人能参加、觉察，既能激发同学的表现力，又能发挥出同学的想象力，还能挖掘出同学的制造力。首先毁灭分苹果这个问题情境，让同学产生认知冲突：“半个怎么表示？〞再用这个问题让同学开放商量 ，发挥同学的想象力，让他们大胆制造表示 3、“一半〞的方法，如画图、制造一种符号来表示等等。在此根底上，再引入“一半可以 1/2 用来表示〞，并让同学在多种表示方式的比照中体会 1/2 表示“一半〞的优越性，感受学习分数的必要性。要让同学初步把握分数的写法和读法，理解分数表示的具体意义，生疏分数各局部的名称，我把生疏、感知分数、分数的意义作为了本课的教学重难点。二、创设探究情境，结合具体情境让同学领悟学校数学教学中，在学问的关键处，老师可以在同学已有的学问和求知心理的根底上，创设有效的探究情境，让同学在探究活动中觉察学问的本质。如在教学口算乘法中借助“乘法的意义〞、“找规律〞等多种方法探究并觉察“0 和任何数相乘都得 0〞这一规律，并在此根底上学习“一个因 4、数中间或末尾有 0 的乘法〞。要结合具体的情境，应用所学学问解决学习中的简洁问题，逐...
