语文园地八指导方案教学目标1．认识10个表示动物名称的生字及相关词语，引导学生将识字、学词和认识事物结合起来。(重点)2．根据形声字的特点，猜读拟声词。能够结合语境准确运用拟声词。3．通过书写生字，发现生字书写规律，引导学生养成先观察、后落笔，减少修改次数的好习惯。(重点)4．积累有关动物的成语。(重点)5．独立阅读寓言故事，激发阅读兴趣，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。(重点)课前准备教师准备：制作多媒体课件和小刺猬、小獾的头饰。学生准备：生字字卡，词卡。课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，谈话导入导入：(播放小火车鸣笛声)同学们，我们的“快乐号”小火车又要出发了。这节课就让我们跟随着这列火车，去学习更多的语文知识。你们准备好了吗？二、情境引入，识字加油站1．课件依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蚕”等动物的图片，指名认一认。2．课件依次出示与图片对应的词语，引导学生识记，学生每认识一个动物，在相应位置出示这个动物的名称。3．引导学生先在组内说一说这些动物的习性，再指名在班上说，然后集体评议。4．小组合作练习分类，并说说理由。5．学生汇报学习成果。引导学生把同一类的动物名称的词卡放在一起，并鼓励学生用不同的分法来分类，如按动物种类分：鸟类、爬行类、卵生类等。按生存环境分：空中、陆地、水上等。还可以按活动方式分，按饮食习惯分，按脚的数量分。三、情感体验，字词句运用1．课件出示表示声音的词语，每出现一个词语，就配以相应的音效：叭、唰、吱呀、叮当、嘟嘟嘟、哗啦哗啦、叽叽喳喳。2．课件播放声音，引导学生猜一猜：听到的是什么声音？可以用哪个词语来形容？3．小结：同学们刚才说的这些词语，都是模拟自然界声响而造的词语，都是表示声音的，我们称它们为拟声词。这些拟声词除了“叮当”的“当”以外，其他字都是左右结构的形声字，左边的“口”提示字的字义，右边的声符提示字的字音。4．认读词语。(1)借助形声字的字形特点，引导猜读。(2)出示拼音，反馈猜读情况，帮助学生正音。(3)自由读一读书中的拟声词。(4)同桌互读。(5)开火车读。5．选择合适的词语，放在下面的句子里读一读。◇大家都睡着了，突然响起________的电话声。◇________，雨不停地下着。6．拓展练习：你还能用上其他拟声词说个句子吗？四、认真观察，指导书写1．出示要写的生字：领、群、船、朗。2．认读生字。3．仔细观察这些生字，书写时要注意些什么？找一找一些字在作偏旁时发生的变化。4．小结：在书写时，我们要先观察生字的结构特点，注意有的字左右两边宽窄大致相等，还要观察每个生字中的重要笔画所在的位置。5．教师逐一范写，讲解书写要领。领：“令”在书写时发生了变化，第一笔较长，第二笔是点。群：第二笔的横右侧要出头，“羊”的第五笔是长横。船：“舟”在作偏旁时，第五笔横变成提，且右侧不出头右部第二笔是竖弯，不是竖弯钩。朗：左右等宽，“”不要写成“良”。6．教师进行书写提示：同学们在写字时，一定要先看后写，看清笔画所在的位置，看清生字的结构安排，特别注意发生变化的偏旁。同时，写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势，保持页面整洁。7．学生先在书上描红，再练习写两个。8．投影展示，师生评价。第二课时一、创设情境，激趣导入导入：同学们，我们的“快乐号”小火车今天的目的地是森林动物乐园。你们喜欢小动物吗？让我们出发吧！(课件出示动物的图片)第一站到了，看看有哪些动物出来欢迎我们了。二、日积月累，收获感悟1．自由读一读“日积月累”中的成语，圈出成语中出现的动物。2．指名领读。3．开火车读。4．齐读。5．师生对读：如教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”。6．引导学生说一说自己理解的意思，教师相机点拨：第一列每个成语中都含有两个动物名称。“吞”“咽”和吃有关；“飞”“舞”和姿态有关；“鸣”“吠”和叫声有关。第二列每个成语中都含有“之”字。第三列每个成语中都含有“如”字。帮助学生理解成语的意思。7．课件出示图片，引导学生猜出...
