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语文园地八指导方案VIP免费

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语文园地八指导方案教学目标1.认识10个表示动物名称的生字及相关词语,引导学生将识字、学词和认识事物结合起来。(重点)2.根据形声字的特点,猜读拟声词。能够结合语境准确运用拟声词。3.通过书写生字,发现生字书写规律,引导学生养成先观察、后落笔,减少修改次数的好习惯。(重点)4.积累有关动物的成语。(重点)5.独立阅读寓言故事,激发阅读兴趣,感受称赞带来的美好与快乐,在生活中学着去发现别人的优点。(重点)课前准备教师准备:制作多媒体课件和小刺猬、小獾的头饰。学生准备:生字字卡,词卡。课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境,谈话导入导入:(播放小火车鸣笛声)同学们,我们的“快乐号”小火车又要出发了。这节课就让我们跟随着这列火车,去学习更多的语文知识。你们准备好了吗?二、情境引入,识字加油站1.课件依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蚕”等动物的图片,指名认一认。2.课件依次出示与图片对应的词语,引导学生识记,学生每认识一个动物,在相应位置出示这个动物的名称。3.引导学生先在组内说一说这些动物的习性,再指名在班上说,然后集体评议。4.小组合作练习分类,并说说理由。5.学生汇报学习成果。引导学生把同一类的动物名称的词卡放在一起,并鼓励学生用不同的分法来分类,如按动物种类分:鸟类、爬行类、卵生类等。按生存环境分:空中、陆地、水上等。还可以按活动方式分,按饮食习惯分,按脚的数量分。三、情感体验,字词句运用1.课件出示表示声音的词语,每出现一个词语,就配以相应的音效:叭、唰、吱呀、叮当、嘟嘟嘟、哗啦哗啦、叽叽喳喳。2.课件播放声音,引导学生猜一猜:听到的是什么声音?可以用哪个词语来形容?3.小结:同学们刚才说的这些词语,都是模拟自然界声响而造的词语,都是表示声音的,我们称它们为拟声词。这些拟声词除了“叮当”的“当”以外,其他字都是左右结构的形声字,左边的“口”提示字的字义,右边的声符提示字的字音。4.认读词语。(1)借助形声字的字形特点,引导猜读。(2)出示拼音,反馈猜读情况,帮助学生正音。(3)自由读一读书中的拟声词。(4)同桌互读。(5)开火车读。5.选择合适的词语,放在下面的句子里读一读。◇大家都睡着了,突然响起________的电话声。◇________,雨不停地下着。6.拓展练习:你还能用上其他拟声词说个句子吗?四、认真观察,指导书写1.出示要写的生字:领、群、船、朗。2.认读生字。3.仔细观察这些生字,书写时要注意些什么?找一找一些字在作偏旁时发生的变化。4.小结:在书写时,我们要先观察生字的结构特点,注意有的字左右两边宽窄大致相等,还要观察每个生字中的重要笔画所在的位置。5.教师逐一范写,讲解书写要领。领:“令”在书写时发生了变化,第一笔较长,第二笔是点。群:第二笔的横右侧要出头,“羊”的第五笔是长横。船:“舟”在作偏旁时,第五笔横变成提,且右侧不出头右部第二笔是竖弯,不是竖弯钩。朗:左右等宽,“”不要写成“良”。6.教师进行书写提示:同学们在写字时,一定要先看后写,看清笔画所在的位置,看清生字的结构安排,特别注意发生变化的偏旁。同时,写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势,保持页面整洁。7.学生先在书上描红,再练习写两个。8.投影展示,师生评价。第二课时一、创设情境,激趣导入导入:同学们,我们的“快乐号”小火车今天的目的地是森林动物乐园。你们喜欢小动物吗?让我们出发吧!(课件出示动物的图片)第一站到了,看看有哪些动物出来欢迎我们了。二、日积月累,收获感悟1.自由读一读“日积月累”中的成语,圈出成语中出现的动物。2.指名领读。3.开火车读。4.齐读。5.师生对读:如教师读“狼吞”,学生读“虎咽”;教师读“狼”,学生读“吞”,教师读“虎”,学生读“咽”。6.引导学生说一说自己理解的意思,教师相机点拨:第一列每个成语中都含有两个动物名称。“吞”“咽”和吃有关;“飞”“舞”和姿态有关;“鸣”“吠”和叫声有关。第二列每个成语中都含有“之”字。第三列每个成语中都含有“如”字。帮助学生理解成语的意思。7.课件出示图片,引导学生猜出...

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