《孤独之旅》教学目标1．感知文意，理清故事情节，体会人物成长的心路历程。2．体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。3.感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，培养战胜困难的勇气突破方法：运用圈点勾画的方法，画出文中体现心理历程的语段并加以分析，把握人物心理，体会主人公成长历程，理解环境描写的作用。培养学生良好的阅读习惯、突破重点。教学方法1.诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多修饰，符合主人公单纯、简单的生活。文中的环境描写，对表现人物和主题起着重要的作用。引导学生反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。2.体验法：在研读中联系生活实际，体验成长的感受，加深对文章主旨的理解。教学过程一、创设情境，导入新课无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？——岳飞同学们，从这几句诗中我们能读出什么？（孤独）。今天这节课，我们就去品尝一份孤独，这份孤独来自我们的同龄人杜小康，让我们一路跟着他，沿着他的足迹，去走一趟孤独之旅。（板书：孤独之旅）【设计意图】创设情境，提出问题，感受孤独，引起共鸣。二、朗读课文，感知“孤独”1.通读课文，概括文章内容思考：文章写了什么事？杜小康和父亲一起去放鸭子，经受磨难，逐渐变得成熟、坚强的故事。2.理清小说故事情节。学生交流，教师归纳：家道中落，随父放鸭--撑船赶鸭，初到苇荡--苇荡遇雨，经受考验--与鸭共成长（开端）（发展）（高潮）（结局）【设计意图】提炼内容，培养学生预习习惯和概括内容的能力。三、细读课文，体会“孤独”通过大家对内容的理解，情节的把握，我们发现其实孤独之旅就是一次成长之旅。少年杜小康面对突然的变故他经历了怎样的心路历程？请同学们按照故事的情节发展找找文中描写杜小康心理活动的语句,体会他的成长过程。1.思考探究：找找文中表现杜小康心理活动的语句,体会他的成长过程。（请用圈点勾画法画出相关语句，用批注法标注他当时的心情。）忧伤、茫然——害怕、恐惧——坚强2.跟着杜小康走孤独之旅从杜小康的心路历程，我们能感受到杜小康就这样跟着父亲赶着鸭群向前流浪，流浪使他发现，这绝对不只是一趟放鸭之旅那么简单，事实上，一路流浪中，有一个被他们称之为“最大的敌人”的东西一直跟着他们，并离他们越来越近，那是什么？（孤独）是的，孤独。下面，就请大家进入文本，说说，你是从哪些词语、句子或段落中读出杜小康的孤独来的，并陈述你的理由？（提示：可以从人物的心理语言行为描写、环境描写等方面去感受）茫然恐惧的孤独与世隔绝的孤独近乎绝望的孤独生活单调、精神空虚的孤独【设计意图】通过学生对杜小康心路历程的梳理，重点体味“孤独”的含义。让学生感悟孤独的同时，体会小说中环境描写对表现人物性格的作用。四、合作探究感悟成长这些孤独一直跟随着他，那又是怎样的机会让杜小康在成长起来的呢？（暴风雨）可以说暴风雨给杜小康提供了成长的舞台。经历了这场暴风雨胆小、脆弱的杜小康成长为一个怎样的孩子呢？请同学们呢在文中找出体现杜小康成长的语句，并谈谈你的感受。【设计意图】此环节，重在让学生通过组内合作探究的方式，感悟杜小康由“孤独”到“成长”的过程。五、，拓展延伸，书写孤独1、同学们，大家有过孤独的感受吗？请你也写一写自己的孤独，完成后与大家交流。（在书写时，可以尝试通过人物描写和环境烘托来表现你的孤独和认识）2、孤独对于我们来说，与其说是磨难，不如说是什么？（磨练宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来）3、大家想知道老师眼中的孤独吗？孤独，让我们的人生多了一份历练，变得更加坚强和无畏；孤独，让我们的人格变得更加成熟，少了很多盲目与追随；孤独，让我们的心灵远离了尘世的浮躁和喧嚣，多了一份行到水穷处，坐看云起时的宁静和超然。【设计意图】结合学生生活体验，提升对孤独的认识：学会承受孤独，战胜孤独，并在孤独中成长。六、教师寄语，收获成长同学们，今天我们跟着杜小康，一起走完了这段孤独之旅，我想我们每个同学的内心一定品尝到了一份孤独的味道，酸甜苦辣咸尽在其中。最后，送...
