6.《颁奖词三则》教学设计一、教案背景1，面向学生： □中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，理解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、 学会本课 7 个生字，理解由生字构成的词语和由熟字构成的新词。2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象。3、 能对的完毕课后第 1 题填空。4、 能对的、流利、有感情地朗诵课文。 教育方面：1、理解三位感动中国人物的感人事迹2、体会他们身上的精神力量。发展方面：培养学生的想象能力、语言体现能力。三、教材分析《颁奖词三则》系教科版小学语文教材六年级下册的一篇主体课文，它是从中央电视台倾力打造的一种精神品牌栏目----《感动中国》的颁奖词中选用。第一则颁奖词将论述、议论、抒情的体现方式融合在一起，生动地再现了邰丽华给观众带来的震憾心灵的美，浑然天成；第二则颁奖词将陈说与评价结合，以凝重的笔触体现了积淀在陈健身上的中华民族的老式美德-----一诺千金；第三则颁奖词用高度浓缩的语言，详细惊人的数字，庄严地宣布了王顺友以平凡之力，发明出的世界邮政史上的不凡之举。三则颁奖词语句清新，简洁精练，文笔优美，饱含深情。四、设计理念：在读中悟语，在读中悟情，在读中感受祖国语言文字的意蕴丰厚和无穷魅力。让深刻、优美的颁奖词感染学生的心灵，让优秀人物的先进事迹鼓励学生的志向。感动中国，感动学生，在感动中继承文化老式精髓，在感动中溶解人物崇高的精神品质。五、教学措施读一读 、想一想、议一议等。教学过程：一、 谈话导入：同学们，自起，中央电视台倾力打造了一种精神品牌栏目——《感动中国》，它以评比出当年度最令人感动的人物为主打内容，而评比出来的每个人物身上均有一种让人感到震撼的精神力量。从此，每年均有那么某些人感动着所有的中国人。《感动中国》因此被媒体誉为“中国人的年度精神史诗” 今天这节课，就让我们从历年《感动中国》栏目中节选的三则颁奖词中，走近这些令人感动的人物。（板书课题：颁奖词三则）二、检查预习作业1、熟读课文。2、三则颁奖词分别简介了谁？并出示图片出示邰丽华： 百度图片出示陈健：百度图片出示王顺友：百度图片3、搜集有关邰丽华、陈健、王顺友的事迹资料（在第四部分检查）三、指导自学1、三则颁奖词分别简介了谁，他们为何会感动中国...
