精品文档---下载后可任意编辑园艺场小学课堂教学改革工作汇报材料非常感谢各位领导莅临我校指导课堂教学改革工作，我汇报的题目是《精讲导学，教海探航，凸显全纳扬长；自学互助，学途扬帆，释放师生潜能》。 独特的地理位置和施教区范围，使我校班级生源始终处在 30 人左右，具备小班化教学的先天条件。因此，自2024 年起，在区教育局、地方政府的支持下，我校立足于小班实际，以课堂教学为抓手，遵循“学习借鉴——感知模仿——实践体味”的课改思路，积极进行小班化课堂教学改革的探究，并总结出“442 小班化绿色课堂”教学模式。实践中，“442 小班化绿色课堂”教学模式逐渐被全体老师理解、认可、接受、施用和创新。实践证明“442 小班化绿色课堂”教学模式是适合我校教情、学情的高效课堂教学模式，是改变学生学习方式的高效学习模式。该教学模式的深化实施有效地推动了我校课堂教学改革，转变了老师的教学方式，改变了学生的学习方式，有力地促进了课堂教学结构的变化，有效地落实了新课程的教学理念和“‘六模块’建构式课堂”、“释放学生潜能的课堂”的校本化实施。 但“442”带有很强的限制性和单一性，不同学科、精品文档---下载后可任意编辑不同的教学内容运用统一的教学形式，在一定程度上制约了课堂的生成和创新，这背离了我们推广该教学模式的本意。因此，我们在前期实施“442 小班化绿色课堂”教学模式的基础上，以“全纳”的小班化教育思想为基础，以“扬长”的小班化教育理念为内核，以“学本”的现代化教学理念为导向，开始了更加开放、更加灵活、更易操作更加务实的“‘全纳扬长’导学课堂”的探究与实践。 一、“‘全纳扬长’导学课堂”内涵阐释 “‘全纳扬长’导学课堂”以“全纳”的小班化教育思想为基础，以“扬长”的小班化教育理念为内核，以“学本”的现代化教学理念组织课堂，是变被动学习为主动学习，变潜能压抑为潜能释放的课堂。具体来说： 1.备教层面 全纳，即目标全纳，精心制定全面的教学目标；呈现在操作上，教学目标要包括陈述性知识目标和程序性知识目标，教学目标的表述要可操作、可检测，目标的设计要实施差异化分层设计。精品文档---下载后可任意编辑 扬长，即扬学科内容之长，教学内容要张扬学科之长，凸显学科独具的育人担当。 2.施教层面 全纳，即学生全纳，全心全意，接纳每一位学生，进展每一位学生；呈现在操作上，具体表现为发言全纳、互动全纳、点拨全纳、评价全纳。 扬长，即...
