精品文档---下载后可任意编辑《外公》教学设计教学内容：辅读学校《语文》第二册第七课内容教学目标：1、认识自己的外公，会用句式“这是我的外公。”“我喜爱外公”说话。2、认识，会写笔画：撇折。3、认识词语：外公，会认、读、写字：公。教材分析：在认识自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶之后，进一步让学生认识自己身边很重要的亲人，能够准确的指认自己的亲人，巩固准确的用完整句式说话：“这是我的----”，“我喜爱----”说话。并能够在三至四个人物中准确的找出自己的亲人并说出称呼，逐渐泛化到可以主动叫人。学生分析：智力障碍的孩子能识别人物说出两字词语，需要辅助才能完整用一句话回答问题或主动用一句话表达，自闭症的孩子能完整的说一句话，并通过操练完成问答，但对人的指认不敏感，无法从照片中指认出谁是谁。教学重点、难点：认读字词，会说句子，会写字：公。教学准备：笔画名称卡片、字词卡片、学生外公的照片，爸爸妈妈、爷爷奶奶的照片若干，田字格本教学过程：一， 谈话，复习导入。精品文档---下载后可任意编辑我们已经认识了自己的爷爷、奶奶，爸爸、妈妈、你会读它们吗1、开火车认读字词：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。（加入注意力的训练，老师看到谁谁就读，用眼神提示学生关注到老师所呈现的卡片并及时表扬；个别纠正发音。）2、出示照片，提问：这是谁学生大部分能回答（爸爸／妈妈／爷爷／奶奶）引导学生用“这是----”把句子说完整。今日我们要认识一位新的亲人，（展示 CC 同学外公的照片）提问：有人认识他吗他是谁导入，板书课题：《外公》 二、教学新知1、认识外公。1）提问：他是谁（这是谁）2）认读词语：外公。3）指名认读、齐读词语：外公4）穿插练习巩固认读。（闪卡练习：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公）2、句型练习：这是谁的外公 这是我的外公／这是××的外公。1）（展示照片）提问：他是谁的外公引导学生主动回答：他是我的外公。2）指着照片问其他同学：他是谁的外公引导学生说句子：他是××的外公。3、用同样的方法教认识其他同学的外公。4、你喜爱外公吗1）认读词语：喜爱。2）指名认读：喜爱3）目光跟随练习（看到谁谁就读）：喜爱精品文档---下载后可任意编辑4）更老师说句子：我喜爱外公。5）独立说句子：我喜爱外公。4、穿插练习说句子：这是我的外公。 这是××的外公。 我喜爱外公。三、识字教学。我们都认识了自己的外公，让我们一起来学习写外公的公字好吗首先我们要认识一个新的笔画，...
