精品文档---下载后可任意编辑学习《培智学校自闭症学生课程的构建与实施》心得体会 吴晓燕随着自闭症儿童数量不断增多，他们的入学问题越来越成为社会关注的焦点，如何给自闭症儿童实施教学，也给特教学校老师提出新的难题
今日学习了陆雪萍老师写的《培智学校自闭症学生课程的构建与实施》后，深有感触，结合自己平常的教学谈谈自己的体会：自闭症儿童的课程是一个许多人关注的问题，实际上，由于每一个自闭症儿童的情况都有很大的差别，因此并不存在一个统一的课程和教学模式，正确的做法应该是在弄清每个学生个性心理特点与认知水平的基础上，将能力相当的儿童进行适当分组，然后根据他们的能力程度为其设置适合其学习的课程，而不是预先设定好固定的几门课程再安排给学生去学习
所以首先要明确了解自闭症儿童的能力水平与现实需要，才能根据他们的客观情况设置适合他们的课程
这跟我们传统的课程观念是完全不同的
当然，为了便利学校管理及老师教学，学校也有必要设置几类适合自闭症儿童学习的课程，以便老师围绕着培育目标实施相应的教学
我学校开设的自闭症集体课程主要包括以下几类：1．美术课美术是一种非语言的沟通方式
自闭症儿童普遍存在沟通沟通障碍，因此视觉就成为他们主要的沟通沟通方式之一
通过学习美术，观看色彩绚丽的图画，可以激发自闭症孩子学习的兴趣，吸引他们的注意力，启发他们的想象能力和制造能力，同时还可以训练孩子握笔和书写等精细动作，这对于提高自闭症儿童的综合素养都是有很大帮助的
美术课学习到的技能回到家后还可以不断地练习、巩固，因此对于自闭症儿童是一门很有价值的课程
2．玩具课 玩具是儿童最好的伙伴，儿童通过动手操作，能锻炼动手能力，启发想象力，同时还可以培育与他人合作的能力，这是自闭症儿童最欠缺的
由于自闭症儿童往往对外界事物不感兴趣，对玩具怎样玩缺乏了解，因此需要老师对他们进行有针对性的指导，帮助他们学习玩具的正确玩法，同时培
