精品文档---下载后可任意编辑2024-2024 学生心理危机监护分级预警制度峰市中学关注所有学生的身心健康，是每一位教职员工的责任与义务
学校心理进展中心面对全校学生和老师，负责全体学生心理健 康维护的管理和指导工作
为更有效地发挥全体老师和干部对学生心理监护的作用，有效地 发挥心理老师的专业作用，保证全体学生得到全体老师及时的心理支持和心理监护，特制定 本制度
一、 “学生心理危机监护”指着眼于全体学生在校内的心理状况的监护，尤其是对心 理危机学生的监护
1、“心理危机”特指学生在遇到某一事情或境遇后，无法用自己的资源和能力去应付和解决，而出现情绪情感、认知和行为方面的功能失调，比较极端的表现是自杀、轻生，他 伤等，会给学生的成长及家庭、学校、社会带来较大的损失和影响
“预警”指当发现学生 出现心理危机及心理问题时，各级相关人员要预先发出警报，并给予及时的保护和干预
2、 不同的学生因其个性特点、成长经历和生活状况不同，在面临危机时的表现也各不 相同，有明显的个性差异
但也会有一些规律性的表现和特征
如： A）个性较为内向、沉默、喜怒不形于色，心事较重，遇到一些问题不愿或无处向他人 诉说；或个性过于暴躁，易怒者； B）近期家庭及学校生活中遇到重大生活事件：如家庭中有迁居、父母及亲属出现变故 、家庭经济状况改变；学校中是新转学、开学或学期结束、因犯规而受批判、人际矛盾、遭 受失败等； C）近期在学校言行和情绪表现有些异常，比如内向的突然变得外向起来，或更加封闭 、沉静、沉默；作文或作业中、与他人交谈中常谈到与死相关的话题或表达生活无意义感； 外向的突然变得内向，不与人沟通，有暗自流泪或与其它人留恋告辞的言行等， D）成长经历中有过轻生的记录，最近生活中又遇到了一些新的矛盾者； E）在学校和医院门诊心理测试中抑郁倾向较高者、有狂躁倾向及反社会型边缘人格特 点者
