精品文档---下载后可任意编辑小学一年级班主任班级管理案例作为班主任，难免会遇到一件件琐碎的小事，事虽小却很难处理，对学生声色俱厉反而显得毫无威性；苦口婆心，循循善诱有时又显得苍白无力，一但唠叨，没有效果，自己感觉日益沉重而且压抑，有时真觉得无可奈何，总在原地转来转去，长此下去，我想年复一年的班主任工作，势必会变成可怕的劳役
因此我们要有效方法对待问题
现把管理中一些案叙例说一下
案例（一） 记得担任二年级班主任开学初，为鼓舞学生认真完成作业，每次作业完成好的上贴一颗星，让同学们个个对待作业的态度是来了个一百八十度的大转变,排列整齐,字迹工整，收到十分理想的效果,不料好景不长,仅过了几天,放在盒子里贴纸居然不见了，而我清清楚楚地记得就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去
我暗暗思忖，一定是哪个同学觉得好玩悄悄地”顺手牵羊”了，我想,或许是这个同学艳羡其他同学得到老师的特别奖赏,他却因为作业习惯不太好,字体不理想得不到老师的这个奖赏，出发点应该没有多大的主观恶意,但是，假如我再麻痹大意的话，会纵容同学走向不诚实的道路，我得留意了
精品文档---下载后可任意编辑不过，这个拿了贴纸的同学，知道老师已经发现贴纸不见了一定是忐忑不安的，假如我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果
于是，我只是轻描淡写地扔下一句我原来想给那些作业写得好的同学贴上一颗星，但是现在贴纸不见了，算了，不贴了
过了一段时间，我改给同学贴小红花时，无意间发现有个同学在自己本上贴了好几颗星
我一下子愣住了，难不成这贴纸是他”顺手牵羊’的
我顺势问了一句：“这究竟是怎么回事
”他来不及反应：“是我自己贴的
”“你这印章哪儿来的
”一时他吱吱唔唔起来，说不清楚我心中怒火一下子烧了起来
可理智告诉我,还得强压心头怒火，不露声色地对对他说：“你走吧
” 又过了一天，我抽空让这个同学跟我到办公室去
