精品文档---下载后可任意编辑小学作文生活化教学策略的讨论课题中期总结报告 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ “小学作文生活化教学策略的讨论”课题中期总结报告 一、课题讨论的背景1、目前小学作文教学中存在的问题：（1）现行的写作以命题作文占绝大多数，从写作内容到写作技法都给了学生极大的约束，造成学生写作兴趣不浓厚。（2）训练文体单一，使作文变成脱离社会需要的教学。学生体会不到写文章的社会价值和交际作用，认为写文章只是完成功课的需要，只是为了获得一个好分数。（3）从作文现象来看，学生虚假作文的现象还很严重，“造文”现象还较普遍。从文中所反映的学生认识生活的水平与能力还较弱；从作文教学过程来看，教学过程与学生生活脱节。写生活也是国家《语文课程标准》对我们提出的新要求。2、国内外讨论的现状写生活是写作教育历史进展的必定趋势。二十多年来，我国小学作文教学改革风起云涌，如山东烟台的“大量读写，双轨运行”作文教学实验，它以进展思维和语言为中心，以不增加学生的学习时间为前提，以课堂为基础，以扩大阅读量为突破口，使学生的作文能力有了一定程度的提高。广东潮州特级老师丁有宽老师的“读写结合五步序列训练”即通过五个年级的五步序列，使读写密切结合，充分体现了读中学写，以写促读的思想，也取得了一定的成效。江苏特级老师李吉林创立的“情境作文训练”，其核心思想是观察情境作文，即在观察情境的基础上指导学生写作……这些作文教学改革，虽然在讨论角度和层面上有迥然的差异，但假如对他们的风格进行理性的探寻，我们会发现他们的讨论有个共同之处：都让作文训练尽可能地与学生生活接近，使他们的生活积累成为作文内容从而达到激发学生写作兴趣，提高写作能力和语文素养的目的。这些讨论都为本课题提供了很好的经验 和借鉴。 国外中小学作文训练也一直强调“丰富生活体验”。世界发达国家——美国，更是将作文引进生活，老师不要求学生当堂完成，可通过课外多种渠道进行思考和准备，作文命题也以关注人生和学生未来进展为导向，追求真实与有用。本课题是在前人探究的基础上，通过作文生活化的教学讨论与实践，丰富学生生活积累，提高学生认识生活的能力和习作水平。二、课题讨论的意义1、理论意义本课题提出了以真实的生活为写作对象，以现实生活需要为作文能力培育目标，从关照学生认识真实的生活、拓展学生作文内容与作文形式入手...
