第 1 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑小学老师课堂高效性教学心得体会 《数学课程标准》要求学生学有价值的学问，有有用性的学问，促使学生的进展，提高课堂教学的有效性
高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益
“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求
通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会
一、高效课堂重视课前的备课 〔1〕认真确定课堂教学目标
老师在备课前，应当认真阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标
所拟定的教学目标要具体、可操作，假如目标过高或过低，都简洁使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近进展区”，即“跳一跳能摘到果子”
〔2〕教学设计要关注学生学习过程
备课是上好课的前提，那么备课“备”什么
老师备课的重要指导思想不是备老师怎样“教”，第 2 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑而是备学生怎样“学”
老师要关注学生的学习基础、学习状态，细心设计学生学习的过程
要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容学生简洁产生分歧或独特见解，如何应对等
〔3〕制造性地使用教材
课程改革实施以来，老师们都认识到应当“用”教材教，而不是“教”教材
老师要制造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效
而制造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一
老师要制造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务
其次是老师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再制造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性
二、高效课堂重视课中教学行为的有效性 课堂教学行为是老师的“教”和学生的“学”双边互动的过程
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