第 5 页精品文档---下载后可任意编辑学校教育可以比你想像的还宽敞小王子这本书始终试图告知我们一件事：人一长大，就再也没有力量了解孩子的世界
连带地，我们也警觉不到孩子是用另一种方式在看世界的
尤其在国小阶段，我们急着想看到孩子在功课上的成果表现，期望藉此确定他将来在社会上有优势的竞争力，并从而或者解除我们的焦虑，或者强化我们的虚荣心
因此，一方面学校阶段很多攸关孩子一生奇特的成长空间被挤压了，另一方面我们又常常用错误的评量标准在确定哪个孩子〔或孩子哪方面的力量〕较值得栽培
结果，攸关将来的力量被荒废了，没必要的繁琐详情又过渡地被强调了；值得被栽培的小孩被父母损害了，得宠的小孩却又被误导了
假设我们不能从较宽广的视野来重新给学校阶段的学习与成长定位，我们全部的努力只是在戕害小孩；假设我们不能跳出成人世界习惯的成见，我们永久找不到学校教育的方法
一、 从终生学习看学校教育 很多人不再那么看重学校教育了，好像学校联考一废除，国小就变成一个多余而无所适从的单位与成长阶段，因此，一方面才艺班和英文班吸引了更多家长的留意力，另一方面，学校教育阶段的成长〔教育〕目标却变成了一片空白
一位同事告知我：反正国中起她们就要面对地狱般的生活，如今只要让她们欢快就好
的确，学校阶段最重要的就是把他们的眼睛养好
但是，学校还同时是培育孩子人格雏形的阶段
荒废了学校阶段孩子人格雏形的培育，长大后或许就来不及了
因此，我们必需把目光拉远，从更长远的教育观点着眼，回过头来看学校阶段的成长与教育目标
从一位高校老师的观点来看，我对今日国内最优秀的争辩生感到既忧心又无望
孙运璇高校一毕业就当了黑龙江发电厂的厂长，如今的博士生甚至都要拿到学位了，情感与人格的成熟度却还像青春期的小孩，不够成熟，不够有担当
而高校部的同学好像绝大局部都掉到一种二元法的分类里：要不然就是认真读课本，要不然就是打电玩、玩ＢＢＳ
