精品文档---下载后可任意编辑小学数学《对称现象》教学设计教学目标： 1、结合具体的实物或图片，在观察、沟通中初步感知现实世界中普遍存在的对称现象
2、 通过具体的操作，体验感受对称现象
3、学生在观察、讨论、实验操作中体验感知对称现象
4、在认识、制作和欣赏对称图形的过程中，初步感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感
教学过程 一、 创设情境，导入新课 师唱:“你看那边有一只小小的花蝴蝶，我轻轻地走过去想要抓住它看
老师抓住了这只蝴蝶，这只蝴蝶美吗
让我们沿着它的身子折叠，你发现了什么
师小结：这只蝴蝶左右两边的形状是一样的吗
（生回答把蝴蝶图贴在黑板上） （出示螵虫）问：这是什么
我们沿着螵虫的正中间，上下对折，你们发现怎么样
（师演示）这个身体完全合在一起
（贴在黑板上） 刚才我们通过观察树叶、蝴蝶、螵虫它的形状有什么共同的特征
（生答：合在一起） 像这样将图形对折后两边能够完全重合的现象就是我们今日所要讨论的对称现象（边说边板书课题） 二、探究新知 好
下面呢，我们来进一步讨论我们生活中的对称现象，请看（课件显示） 这个树叶是我们刚才看过的树叶，我们沿着它的茎对折，左右精品文档---下载后可任意编辑两边能够完全重合，具有对称现象，接下来这个物体你们认识吗
这是我们生活中常见的天平称，它也能沿着中间的 0 度指针，左右两边也能够完全重合，所以它也具有对称现象
现在请同学们观察这只蜻蜓，你觉得美吗
动作：你们是沿着这条直线对折，左右两边完全重合，这是什么现象呢
（生答） 像蝴蝶、蜻蜓它们都有一对对称的翅膀，这些对称的翅膀使它们在飞行时能保持平衡
那么，什么是对称现象呢
请看，飞机、蝴蝶，我国首都天安门，这些图形都能沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这种现象就是对称现象
今日，我们讲的就是课本 115 页的
