小学数学以学定教策略分析

第 1 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑学校数学以学定教策略分析 随着教育事业的不断进展和新课改的深化，教学方式和教学理念也在不断发生转变。通过学校数学老师的不断实践和创新，“以学定教〞这一教学方式更加符合学校阶段同学的学习特点。尤其是在学校数学教学中，承受“以学定教〞的方式，更能激发学校生学习数学的爱好。更加具有针对性，同时也更加有助于学校生解决数学问题，从而培育学校生解决问题的力量。下面本文将对学校数学课堂教学中“与学定教〞的运用策略发表几点观点和建议。 一、现阶段学校数学课堂教学中存在的问题 〔一〕重理论、轻实践教学照旧存在。虽然新课改实施了较长一段时间，但是照旧有很多学校数学老师在课堂教学中照旧承受传统的教学方式，往往都是只留意理论学问的讲解并描述，无视了对同学实践力量以及思维力量的培育。并且没有留意同学的独特化差异，教学方式和教学内容往往都是整齐划一的形式。因此课堂上常常会消灭第 2 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑“灌输式〞教学，而同学也只是被动地承受学问。在课堂上进展长篇大论的讲解之后就开场承受“题海〞战术进展练习。这种重理论、轻实践的教学方式不仅不能激发同学的学习爱好，还会导致同学无法深化的了解数学含义。所以严峻影响了课堂教学效率和同学数学成果的提升，更别提开展“以学定教〞的教学方式了。〔二〕没有以同学为主体开展教学。新课程改革明确提出教学中要以同学为主体，充分发挥同学的主体作用，这样才能提高同学对所学学问的理解力量，才能促进同学思维力量的进展。尤其是学校数学这门学科，更要以同学为主体开展教学，这样才能让同学更加深化地了解数学学问，才能提高解题力量和数学思维。但是在实际教学中很多学校数学老师却为了提高同学的考试分数和升学率往往都以自我为中心开展教学。这样不仅影响了学校生数学思维的形成，同时也影响了学校生的身心安康进展，更无法开展“以学定教〞这种教学方式。 二、学校数学课堂教学中“以学定教〞的策略 第 3 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑 〔一〕依据学校生的学习爱好和特点选择教学内容。想要在教学中发挥同学的主体作用，提高课堂教学质量，激发学校生学习数学的爱好。首先就需要老师依据同学的学习爱好和特点选择教学内容。这样才能使同学在布满爱好的学习中获得更多的学问，提高学问的运用力量，同时将“以学定教〞的优势充分地发挥出来。例如，在开展...