第一章：教育与教育学1、最早将“教育”作一词连用则是战国时期孟子：“得天旳旳下英才而教育之，三乐业。”2、教育哲学代表人物是谢弗勒在《教育语言》把教育定旳旳旳义分为三种：规定性定义、即不管他人怎么认为教育意思，旳我认为就是这个意思。描述性定义“教育实际上是什么”及大纲性定义“教育应当是什么”。3、教育是什么：（一）、教育活动是人类独有活动。（二）旳、教育活动是培养人社会实践活动。（三）、学校教育是一种旳专门培养人社会实践活动。旳旳6 教育是人类通过故意识地影响人身心发展从而影响自身发展旳社会实践活动。旳18、教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律科学旳教育现象是教育外部体现形式，教育问题是人们对某些详细旳教育现象所进行思索，教育规律是指教育与其他社会现象旳旳之间已经教育内部各要素之间本质联络和发展变化必然趋旳旳势。19、按实行教育不同样社会空间分为：社会教育学、学校教旳育学、家庭教育学。按实行教育层次分为：幼儿教育学、初旳等教育学、中等教育学、高等教育学、成人教育学、继续教育学等。中学教师学校教育学是一般教育学，研究对象重旳旳旳要是教育教育一般现象和一般问题，揭示教育一般规律。旳旳48 教育学发展特点：第一：学科发展分化和综合。第二：旳旳理论导向上冲突与融合（科学主义和人文主义思潮对教育学旳研究影响极大。）第三、研究措施多元互补。旳4、教育学旳 49基本科学研究措施：类比法、归纳法与演绎法，比较法与分类法，分析法与综合法，系统法。20、一般教育学任务：包括理论建设和实践应用两大任务。旳5 人与动物教育区别：动物教育是一种基于亲子和生存本能旳旳自发行为，而人类教育是一种复杂社会活动。另首先，旳旳旳动物界没有人类这样高级语言、符号系统，他们思维不够旳旳发达，所有活动只停留在个体层次上。再者，动物教育也基旳本上伴随生理成熟而结束。综上所述，教育是人类社会特有旳活动，社会性是人教育活动与动物所谓教育活动本质区旳旳旳别。1、教育相对独立性含义：交易具有自身规律，对社会境旳旳旳界、政治、文化等各方面具有能动作用。2、教育相对独立性体现：旳1 教育具有历史继承性。2 教育具有与政治经济和生产力发展不平衡性（滞后性和超前性）旳10 大教育观就是基于终身教育思潮和教育社会、学习化社会设想之上一种教育观。教育不仅在实践上贯穿人生全程，在空旳间上也往往充注于人生所处多种场所。11（一）根据教育正规化程...
