《诺贝尔》第二课时张家港市梁丰小学朱姚娟教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁、直到成功的锲而不舍的精神。3．学习抓住重点词句、段落阅读，体会人物思想感情的方法。教学重、难点：1．体会诺贝尔在发明炸药的过程永不放弃的精神。2．感悟典型事例突显人物性格及详略得当的写作方法。教学过程：一、联系旧知，回忆导入课前板题《诺贝尔》1．同学们，通过上节课的学习，我们已经初步了解了诺贝尔这个人物形象，这节课我们继续学习课文《诺贝尔》2．同学们，我们知道诺贝尔一生在机械和化学方面有过很多发明，那课文为什么着重写他发明炸药的过程呢？真了不起！你一下子就发现了写人文章的诀窍之一——抓住典型事例（板贴：抓住典型事例）3．诺贝尔发明炸药是个艰难的过程，文中一共写了他先后发明了哪几种炸药？（液体炸药、固体炸药、爆炸力更大的炸药）（多媒体出示）4．是呀！为了发明炸药，诺贝尔付出了艰辛的努力。课文第三部分有一句话概括介绍了诺贝尔为发明炸药所付出的努力，请同学们快速浏览课文并画出这句话。（出示）为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。请同学一起读好这句话。（齐读）5．这节课，就让我们再次走近这位举世瞩目的大科学家——诺贝尔。二、讲读课文，感悟精神1．请同学们打开书本，默读课文6、7自然段，把文中最能打动你的句子划出来，并联系上下文，想一想，是什么打动了你。（多媒体出示：请同学们默读课文6、7自然段，把文中最能打动你的句子划出来，并联系上下文，想一想，是什么打动了你。）生开始边读边划边写。我看到同学们圈画了许多地方，写了许多自己的感受，来，我们一起来交流一下打动你的句子。（一）第6自然段当诺贝尔研究如何安全运输液体炸药的时候，有什么地方触动了你？（指名说）（多媒体出示：1864年，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬，诺贝尔的弟弟被炸死，但诺贝尔并没有气馁。）1．弟弟被炸死●你真会读书，一下子就抓住了这句话中的关键词语。●引述：即使实验室——，即使他的弟弟——他依然——（加红“化为灰烬”、“弟弟被炸死”、“没有气馁”）从这里你能体会到诺贝尔的什么？“坚持不懈”、“永不言弃”（板书：永不言弃）2.你真是一个会思考、会学习的孩子，请你读一读。（指名读）过渡：你还从哪里可以看出诺贝尔的“永不言弃”？（二）第7自然段（多媒体出示：经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。）1．四个年头、几百次、终于●四个年头大约多少天？（点击变红）期间经历了——几百次的失败（点击变红）●你真了不起，一下子就学会了抓住关键词来体会人物品质。●让我们一起读好这句话，读出诺贝尔的永不言弃。（齐读）过渡：从液体炸药到固体炸药，再到发明雷管，尽管诺贝尔为此付出了惨痛的代价，但诺贝尔却从没想过放弃，让我们继续跟随文本去品读。三、讲读课文，体验紧张1．请同学们打开书本，放声朗读课文8、9自然段，想象一下：透过文字你仿佛能看到什么画面？（多媒体出示：请同学们打开书本，放声朗读课文8、9自然段，想象一下：透过文字你仿佛能看到什么画面。）（学生自读课文，出示课文8、9自然段）2．透过文字，你们仿佛能看到什么画面？（一）（课件出示：诺贝尔为了发明爆炸力更大的炸药，连续不断地加紧实验。有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。）亲自点燃●紧张从哪里看出来的？出了紧张你还能看出什么？你真会思考！●不着急，你再读读这句话。老师听出来了，你关注了诺贝尔的动作和他的眼睛。你仿佛看到了什么？你感受到什么？你来读！（指读）●真会读书！一听你的朗读，我就感受到了万分紧张的气氛。●我们一齐读好这句话，读出紧张来。（齐读）（二）（课件出示：近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。）近了!近了！火星已经接近炸药了！●透过文字，你看到一幅什么画面？●（学生读得好的时候）哇！读得真好，我似乎真的看到火星在接近炸药了。●渲染气氛：近了！近了！...
