1精品文档---下载后可任意编辑小学语文优秀教研活动案例 ------主题教学实践讨论 山西省运城市稷山县稷峰镇西街小学 贾俊平 刘红莲 申丽媛 摘要：小学语文主题教学，针对小学语文教学中单篇教学支离破裂、目标不清及教学方式僵化、工具性与人文性割裂等问题，根据教学内容和儿童身心进展特点，在综合思维指引下，以主题的方式，整合课内外资源，以“语文立人”为核心，挖掘教学内容的原生价值以及教学价值，在语言文字的理解与运用中，引导儿童生成主题，促进儿童语言进展、思维提升、精神丰富，整体提升语文素养。以“一手好字、一副好口才、一篇好文章”的“三个一”质量标准为目标，整合资源，体现儿童立场，构建了“四位一体”的主题教学体系，创新了“主题·整合”的教学模式，建立了主题课程资源库。 一、背景说明面对语文教学丰富的内容，老师难确定清楚的教学目标。语文教学从满堂讲到满堂问，再到满堂论，始终不能跳出内容分析的套路，教学方式单调。为了应对考试，学生要进行大量重复、机械的训练，学习负担过重。12精品文档---下载后可任意编辑这些问题事关学科的定位和进展方向，是课改的“硬骨头”。这些问题又是老师必须面对的现实问题，事关“语文立人”理念的实现。改革尝试,逐步进展完善为小学语文主题教学思想和实践体系。小学语文主题教学实践讨论旨在以语文立人为导向，探究怎样更好地面对全体学生，提高语文素养、培育完整人格。二、活动主题：小学语文主题教学实践讨论 三、研讨时间：每周四下午第五节、第六节课四、研讨方式：主题教研、集体备课、观看名师课例、听课评课、沟通反思。五、参加人员：小学语文教研组全体成员六、讨论步骤：准备阶段【2024 年 9 月——2024 年 10 月】（1）建立课题讨论小组，确定讨论方案，促进课题讨论工作的稳步开展。首先组织老师进行理论学习，翻阅相关文献资料。 主题教学中的主题，是围绕小学阶段儿童进展特点以及生活经验、语言学习规律、优秀文化传统等确定的核心语词；是与儿童的生命成长编织起来，生发语文教育意义的立体的、动态的“意义”群；是语文教学所传承、创生、进展、传递的核心价值观。 有些主题侧重指向语言学习规律：包括如何进行语言的积累、理解、运用等方法，如，执教图画书《我的爸爸叫焦尼》中突出23精品文档---下载后可任意编辑的“简单的表达，丰富的感动”。有些侧重指向思维品质：包括分析概括、对比思辨、想象制造等，如，执教《皇帝的新装...
