精品文档---下载后可任意编辑幼儿园中班探究性活动区教学案例：“农家乐” －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 中班探究性活动区：“农家乐” 游戏来源孩子们最近迷上了幼儿园“宝宝博物馆”的其中一个馆区---“自然馆”，当自然馆里的西红柿种子破土而出，嫩嫩的叶子，是那么的翠绿，充满了勃勃生机，引发了孩子们的观察兴趣。可过了一星期后，西红柿苗“灰头土脸”，蔫蔫的。于是，老师组织幼儿讨论：为什么西红柿不长个儿?怎样让西红柿苗长得壮?要用什么方法才能让西红柿长得又快又好？孩子们畅所欲言，说得给西红柿施肥，增加营养。由此，我们利用户外条件，开展种植探究区“农家乐”。预期目标 1．学习收集各种资料，猎取促进西红柿生长的可行方法。2．同意与同伴沟通分享自己的发现。图片材料投放分发《西红柿施肥小百科》调查表，引导幼儿主动寻求家长帮助，通过不同途径查找资料完成表格，与家长共同收集，提供施肥工具与材料。游戏玩法 1、分享沟通收集的资料。2、汇总收集到的肥料，引导幼儿以图形语言表现并展示于种植区。游戏推动一：观察分析观察：幼儿与家长借助于网络资源、书籍、走访菜农等资源，顺利完成了调研，并自发地以小组的形式沟通讨论，他们搜索到的资料有：鸡蛋壳、洗米水、隔夜的茶叶水、草木灰小狗、小猫的大便、小朋友的小便和大便、过期的酸奶、豆浆鱼骨头，还有鸡骨头、肉骨头煮烂敲碎、市场上卖的颗粒肥料，树叶和凋谢的花等。但决定选取哪种肥料进行有机施肥时他们各不相让，各执一词。分析：由于孩子们收集到的信息各不相同，之前他们也没有相关的实践经验，因此造成意见不一。以往，老师往往会直接给出答案告诉他们说哪种肥料是最好的，这很容易让幼儿对大人产生盲从的个性，扼杀幼儿进一步探究的兴趣。如何让幼儿进行有效协 调，也是锻炼他们自行解决问题的能力。我们不妨给孩子一个机会，让孩子决定该怎么做，看看他们的潜力。 调整推动（图片）于是老师组织幼儿对各种肥料进行讨论：孩子们说，有些肥料太难收集了，有些肥料是幼儿园里就有的，熬骨头又很麻烦，小狗的大便太臭了……根据幼儿讨论，老师帮助幼儿将他们各自找到的肥料，以简单的绘画符号附以文字说明进行汇总，根据孩子们的讨论引导他们从三方面进行筛选：a 易收集 b 环保 c 适宜动手浇灌。概念明晰后，孩子们对施肥活动充满了期待。接下来的目标调整为：①尝试为种植区的西红柿苗施...
