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幼儿老师工作心得-把指南的实施融入到一日生活中来

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精品文档---下载后可任意编辑幼儿老师工作心得 把指南的实施融入到一日生活中来一日生活皆课程,幼儿的生活在幼儿的学习中具有非常重要的价值。李季湄老师说“以自己的生活为主要学习对象,又以自己的生活为主要学习途径,并以更好的适应生活为学习目的,即为了学会生活,通过生活来学习生活,学习与生活相互交融,学习生活进展,三位一体,乃是幼儿学习最大的独特之处。”我非常认同这个观点。比如在假期的时候鼓舞幼儿多都到外面走一走看一看,了解不同地域的人的生活习惯以及不同地方的建筑特点、民族风俗等等,这些都是对幼儿的潜在知识的学习。我们可以发现在幼儿园的区角游戏中会涉及到各种游戏。例如,角色扮演游戏中就会涉及到不同民族人物的扮演,幼儿在了解的基础上能够进行独立思考,根据自己的认知进行角色扮演,使模仿的形象更生动贴近实际、丰满。 在一日生活的各个环节均存在着不同的学习与进展。指南健康领域要求幼儿情绪安定愉快,具有一定的适应性;语言领域要求幼儿能听懂常用语言,同意讲话,并能清楚的表达;社会领域提出幼儿同意与人交往,会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法,喜爱上幼儿园,喜爱并适应群体生活;这些都能在幼儿的入园离园的环节中体现出来。比如来园的时候保持愉快的心情,能够用完整的语言和老师打招呼,并且同意向家长介绍幼儿园等等,这些都是在来园离园时存在的隐性课程。 有的人也许认为假如教育融入一日生活中,幼儿学不到小学所需的知识。这其实是一个很大的误区,什么才是入学小学需要准备的知识呢?仅仅是一加一等于二才算吗,假如这样,我们只会培育出来一个呆板的幼儿。幼儿入学,需要有身体心理和知识等各方面的准备。生活中处处皆是学业知识,幼儿园的孩子还是在具体形象思维阶段,因而,在生活经验的基础上进行学习,一日生活皆教育,让幼儿将生活与知识结合起来,让知识的传授对幼儿有意义,让幼儿为了自己的生活而学习,而不是为了学习而学习,加深幼儿对知识本身的理解。只有将生活本领和生活知识掌握了,才能帮助幼儿后继的学习与进展,利用学业知识解决生活中的各种问题,这才是教育的最终目的。 不同的时间面对的各种突发状况也都是老师学习的机会,出现的每个问题都有其存在的背后的原因,我们在幼儿表达的基础上了解背后的行为的动机,并根据指南做出针对性的指导,帮助幼儿解决问题,适应规则,这对于我们而言,也是一个莫大的学习!

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