第 1 页 共 6 页精品文档---下载后可任意编辑欢乐体育教学思想在篮球教学的运用 近半个世纪以来，我国中学的传统体育教学形式基本效仿于上世纪中叶前苏联式的教育理论，其理论基础是重智主义教学流派，强调老师在整个教学过程中的作用，并通过古板的教学方式灌输给学生课本学问，因此阻碍了中学生充分发挥自身能动性，制造力和想象力，在课堂中学生学习主动性不高，困扰了正常的体育教学活动，也阻碍了中学生身体素养的提升。“欢乐体育”从个人进展需要出发，核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把终身体育视为自身的目标，强调老师“乐教”，学生“乐学”为中心，达成学生体育教育的主动学习。 1 商量对象与商量方法 1.1 商量对象。以欢乐体育教学思想在中学篮球教学的运用为商量对象。1.2 商量方法。1.2.1 文献资料法。查阅与中学生欢乐体育有关的文献和刊物，并仔细分析，为本文论述提供确定的理论佐证。第 2 页 共 6 页精品文档---下载后可任意编辑1.2.2 问卷调查法。在华中师大一附中共发放问卷 100 份，回收 91 份，回收率 91%。1.2.3 对比法。本文在试验方式的选择上选择了空白对比，整个试验过程中,两班均接受了 32 学时的教学,教学条件一致,由同一老师担任任课老师，在教学期间对比组接受传统教学法，试验组接受欢乐体育学法的实施。将“欢乐体育”教学法施力加于试验组的一些体育游戏方法主要有：“传接球比快练习”“投篮练习原地投篮竞赛”“8 字运球上篮”等。随着课程的进行，学生对运、传、投等基本技术的不断娴熟把握，游戏的内容和难度也不断转变。由单一的基本技术游戏转变多变的基本技术连接游戏，由相对静止游戏转为运动中完成的游戏，由无身体接触类游戏，转为身体对抗性游戏。1.2.4数理统计法。通过 SPSS11.5 软件完成对试验数据的处理。 2 商量结果与分析 2.1 试验前一般班与试验班学生篮球运球基本技术测试成果的对比分析。根据反馈的数据，对试验前试验班学生和一般班学生运球成第 3 页 共 6 页精品文档---下载后可任意编辑果进行测试后成果〔以时间为计算单位〕进行整理统计，一般班成果为 13.0997±0.72761〔x±s〕，试验班成果为13.1033±0.98643〔x±s〕，两者在运球指标上获得的成果可区分度不大，保证了试验班学生和一般班学生在运球成果方面的齐同比较。2.2 试验前一般班与试验班学生体育学习兴趣水平的比较分析。根据反馈的数据显示，一般班兴趣量表得分为 ...
