精品文档---下载后可任意编辑怀念母亲评课稿 怀念母亲评课稿 首先，教学目标制定的扎实
教学目标是教学活动的中国和归宿
假如教学目标不扎实，那么教学的手段再新颖，也仅仅是皇帝的新装──没有任何的价值
《怀念母亲》这篇课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的倾慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意
课文结构分明，层次清楚
作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述
接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的倾慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在
最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体
针对文本的情况，沈老师的教学目标就制定为：感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情
把教学重点放在了引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的精品文档---下载后可任意编辑倾慕上
其次，课堂展示的过程扎实
《怀念母亲》的课堂展示，过程简洁，条理清楚
沈老师从课前的听写复习导入，通过第一课时学生提出的三个问题“这个母亲是指亲生母亲还是祖国母亲”，“哪里写生母，哪里写祖国母亲”，“问什么又凄凉又甜蜜
”引领课堂教学
因为课文语言富有跳跃性，而且作者祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验，但是学生对于自己的亲生母亲又是有很深刻的感悟的
所以，课堂教学绕过了暗礁，从“为什么一
