情景教学法在高中英语教学的作用

第 1 页 共 7 页精品文档---下载后可任意编辑情景教学法在高中英语教学的作用 我国大部分学生在学习英语学问时感觉难度较大，且部分学生在学习英语学问的过程中存在抵触或者退缩心理。随着经济全球化的进展，英语的重要性日益突出，学好英语对学生将来的进展具有十分重要的意义。如何更好地激发学生学习英语的兴趣，调动学生的主观能动性，是英语老师需要思索的关键问题。在高中英语教学中运用情景教学法，可以为学生创建良好的学习情景与气氛，进一步激发他们的学习兴趣，有效提高他们的学习效率。但是，在实际情景教学中，由于受多种因素的影响，其主动作用未能得到充分发挥。基于此，如何在高中英语教学中更好地应用情景教学法亟需商量。 一、情景教学法在高中英语教学中应用的主动作用 〔一〕激发学生的学习主动性。在高中英语教学中应用情景教学法，能够吸引学生的留意力，引导他们参加其中亲身体验，从而有效激发他们的学习兴趣与主动性，让他们主动参加学问学习，加深对学第 2 页 共 7 页精品文档---下载后可任意编辑问的记忆，更好地领悟学问〔唐树銮 2024〕。〔二〕调动学生的主观能动性。非智力因素是影响学生学习的重要因素。学生学习能力的高低除了与智力因素有关外，还与非智力因素亲热相关。在高中英语教学中运用情景教学法，能够将看、听、说融入教学，充分激发学生的非智力因素，提高学生的学习主动性，调动他们的主观能动性。 二、情景教学法在高中英语教学中应用存在的问题 从当前的高中英语教学来看，虽然情景教学方法得到了广泛的应用，但是在实际应用中照旧存在较多问题，在很大程度上阻碍了高中英语教学效率的提升。〔一〕老师对情景教学的重视度不够。在高中英语教学中，部分老师受应试教育的影响，认为学生的考试成果是最重要的，高中阶段学习任务重，时间紧迫，而开展情景教学需要花费较长时间，且教学成果不能立竿见影，不情愿花太多时间开展情景教学。〔二〕老师自身素养缺乏。在高中英语教学中，部分老师虽然能够认识到情景教学的重要性，但因能力缺乏难以有效实施。第一，老第 3 页 共 7 页精品文档---下载后可任意编辑师不能充分把握学生的实际水平，难以创建适合学生的情景；第二，老师不能将前后学问有效贯穿，创建的情景利用率不高，且促学效果不明显；第三，老师不能有效把控情景教学课堂，导致教学秩序较混乱。 三、情景教学法在高中英语教学中应用的策略 高中阶段是学生学习英语的关键...